扎根农村教育 躬耕三尺讲台

赵黎俐

　　小时候，父亲带我去他的学校，我看到了操场上飘扬的五星红旗，听到了传来的清脆悦耳的上课铃声。父亲说农村还有一些孩子上不起学，因为贫穷。贫穷是因为没有知识，改变不了现状，周而复始恶性循环。说到这里，父亲转身郑重地告诉我：“你以后上学了，要好好学习，争取考到师范学校，然后回来教农村的孩子。农村的孩子有了知识就会改变生活，改变命运。”

从此，能够成为一名教师是我坚守在心底并为之奋斗的目标。2002年，通过竞争上岗，我如愿成为一名小学语文老师。

　　记得第一次走进教室，我看到了五十五双亮晶晶的眼睛。他们静静地坐在座位上，目不转睛地望着我。我心潮澎湃，又忐忑不安。我激动我终于站在我日思夜想的讲台上了，我不安的是我怕我知识储备不够丰富。在个人专业发展目标中，我清楚地记得，我的个人发展目标是——从模仿型教师走向研究型、专业型、创新型教师。

时光荏苒，转眼二十年过去。岁月爬在我的眼角，染了我的青丝。我已然从那个青涩的小丫头长成油腻的中年教师。我变了，我又没变。变的是日渐衰老的容颜，没变的是我对教育对讲台的一腔热忱，对新知识新技能的渴望和追求。

　　扎根农村教育，躬耕三尺讲台。我时常提醒自己“立德树人，先立德再树人”。有这样一句话——你想让学生成为什么样的人，你就要成为那样的人。我要求学生积极阳光，健康向上，我就得成为积极阳光，健康向上的老师。2003年，我向党组织递交了入党申请书，2004年，我光荣加入中国共产党员。我深知，我做的是党的教育事业，我要用党的思想武装自己，用党的纪律严格要求自己。

农村留守儿童多，家长更依赖学校的教育，依赖教师的指引。言传不如身教，我让学生学会成长，我首先要成为一个会成长的老师。如何成长呢？专业阅读、专业写作、专业发展共同体。专业阅读，是站在大师的肩膀上前行。读《第五十六号教室》，我知道了如何缔造完美的教室，如何培养学生终身阅读的好习惯；读《学习治疗手记》，我明白了影响学生学习的因素有很多，学习也需要治疗；读《正面教育》我更加笃定教育是平等的，应该尊重每个孩子。专业写作，是站在自己的肩膀上攀升。我觉得笔耕不辍，是对一名教师的底线要求之一。数年来，我坚持写教学日志、教育叙事，积极撰写教育教学论文、教学反思，通过写作，不断超越自己。专业发展共同体，是站在集体的肩膀上飞翔。与榜样看齐，和有着共同愿景的同仁一起拔节。

博观而约取，厚积而薄发。被教育肯定，我被评为县级教坛新星，首届乡村首席教师，县级学科带头人。被党肯定，在建党100周年之际，我被评为市级优秀共产党员。被家长认可，他们选择信任我并把孩子交到我手里。

　　教育工作二十年，未来还有二十年。我会一如既往，不断提升自身素质，守望乡村教育，以“有理想信念”“有道德情操”“有扎实知识”“有仁爱之心”的四有教师为目标，做学生的引路人，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

择一事终一生，不为繁华易匠心。这就是我，特别平凡的乡村小学语文老师！