语文老师要做“读书种子”——温儒敏谈读书

芳草青青

　　教语文是要有心境的，语文课人文性很强，教师的学养以及人格素养就格外重要。讲学养既是教书的需要，也是教师自身精神成长的需要。

　　因此，无论多忙，最好有自己的精神家园，哪怕是一块不大的自留地。不要一窝蜂都在应对现实需求，评级呀，教学检查呀，还有没完没了的各种事情。

　　喜欢读书，有自己某一方面的专业爱好，能多少进入相关领域有一定的研究，有些发言权，这太重要了。

对信息时代带来的阅读方式的一些重大变化（比如传播渠道方式），既要接受它，又要“看穿”它，而不是被动面对，不是被裹挟。

在烦躁的“大气候”中，尽量让自己能心静，有一个好办法，就是用更多的时间沉下心来，用传统的方式读书。重新拾起纸质的书来读，读书可以让你适当超越过量的浮躁的杂乱的信息新环境，有定力，有眼光。

　　我还特别用了一个词——“读书养性”。都是要营造一个自己的园地，养成读书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式。

“读书养性”和读书的实际目的不矛盾。读书为考试，为谋生谋职都是必要的，合理的，实际的，但也要树立更高的“养性”的目标，让这个目标把考试谋职等实际的目标带起来。

　　该如何读书呢？

首先就是要列读书的计划和书单。设定自己这几年要读哪些书，要有计划，有整体考虑，让读书有些系统。

可以用“三个圆圈法”。最外围的那个圈是通识的部分，这些书应当是最基本的，凡是上过大学，受过良好教育的人都应当读过的。主要是中外文化经典是最基本的书。

阅读目的是接触中外文化经典，感受人类智慧的结晶。

第2个“圈”是与自己从事专业或者职业相关的部分。学文科的也要读点理科的书，语文老师读书的面应当比其他学科更宽一些。

这样做的目的是打基础，拓展专业视野，触类旁通，活跃思维。

第3个圈是核心部分，这一部分的书目主要围绕自己的专业，或者自己特别感兴趣，希望有所研究，有发言权的那些专业。应当有比较明确的指向。要有自己保持兴趣的课题或者领域。

当然这三部分书目以外，还可以有一些消遣的娱乐的书。三个部分，彼此可以交错进行。

总之要有些系统，有些计划，促使自己在一定时间内读完一些基本的书。

　　鼓励和要求语文老师当读书种子，要有一些政策保障，要具有具体可行的措施。

一是主教育主管部门以及学校的校长必须重视这件事，要给学校教研组和老师读书的空间。

二是提倡语文教师，特别是青年教师制定各自的读书进修计划，包括适合自己的书单，尊重教师在读书方面的自主性，保证读书计划的可行性。

三是更新教师培训的方式和内容，各种教师培训都要重视激发读书兴趣和指导读书思考，要有措施鼓励和支持建立读书研修小组，营造良好的读书氛围。

四是高等师范教育要调整完善课程体制，特别是读基本的书方面有切实要求，从源头上改变语文老师不读书、少读书、缺少“文气”的普遍状况。

　　感悟：“吕书湘之问”，振聋发聩。最害怕听到的一句话是一群不读书的人却在教孩子读书。

作为教师，作为语文老师要做“读书种子”。因为只有老师读起书来了，才能够更好的引导孩子们爱上阅读。而一群爱读书的孩子，他的思维一定是活跃的，学习成绩也一定是不错的。

看到一个故事，作为全世界阅读量最大的犹太家庭中，孩子出生后不久，母亲会读《圣经》给他听，并让孩子舔蜂蜜，随后在书本上滴蜂蜜，让孩子亲吻书本。这一仪式寓意“书甜如蜜”，让孩子从小将阅读与甜蜜体验关联，培养对书本的热爱。

原来让孩子爱上读书是要从小培养，慢慢养成习惯，让孩子把读书当做自己的一种生活方式。在阅读中汲取成长的力量，从而让自己的生命更加丰盈。

一个能体会到阅读快乐的老师，会用各种巧妙的办法，让孩子爱上阅读。比如说班级师生共读一本书。

可以在每天的固定时间由老师朗诵一本书的一个章节孩子听，一学期可以读两本。让孩子们在边阅读的时候边预测，打开想象的翅膀，然后再交流自己的感受。在交流中会引发思考，在交流中有智慧的火花在闪烁。

　　也可以让孩子们在听的时候记录一些好词，等老师读完这个章节后，请孩子们选用记录的词语串起来写两三句话，既积累了好词，又训练了孩子们的概括能力，更重要的是也助力高中年级孩子们概括能力的这个薄弱环节。

还可以让孩子们讨论一下，喜欢这本书中的哪些人物，结合书中人物的事情和表现，谈谈从他们的身上获得的启发。让孩子们在读了一本书后，真正获得精神滋养。

在大家共同读完一本书后，还可让孩子们写读后感做分享。投稿，发表，激发他们创作的热情，这样的阅读做到了读写结合。

也可以在学习一篇课文以后，再找类似的文章来给孩子们读，用群文阅读的方法，引导学生在对比读议中，提升高阶思维。学习的最终目的是提升语言的运用，促进思维的发展，提高审美创造，增强文化自自信。

很幸运多年前遇到全国特级教师吉春亚老师，并加入本真语文工作室学习，更有幸成为她的弟子。师父告诉我们：人生苦短，只读经典。我们读国学经典《庄子》《了凡四训》等，读教育教学专著《儿童心里学》《教育学》等。在师父智慧的引领下，让我知道了要关注学生怎样学，对待学生，要放下分别心，平等对待每一名学生。

阅读让心境平静开阔，提升智慧……