大江大海——我的教育人生（七十二）带学生在《发明创造乐园》里"玩”的教育专家：覃宝学

老顽童

好奇心、求知欲，以及超越现实的梦想，凝聚着万世不竭的动力，也是每个孩子的天性。

学习与玩耍，从来都是孩童生活的两条核心主线。孩子们正是在"玩中学，学中玩"中成长、成人，从而创造自己的未来，也为这个世界添砖加瓦。

玩耍是孩子认识世界的开始，也是好奇心萌发的源头。你瞧牙牙学语的幼儿，总拽着大人追问“天为啥是蓝的”；看蹒跚学步的孩童，总喜欢蹲着盯蚂蚁搬家。这些不加掩饰的探索是生命最初的本能，也是读书、求学乃至创造发明的源泉。

正因为如此，带着孩子们"玩"，理应成为教育工作中的重要组成部分。

带着学生"玩"，深圳教育界不乏成功人士，覃宝学就是其中的重量级人物。他带深圳的学生在《创造发明乐园》里"玩"，玩到广州、玩到北京、玩向世界。

覃宝学的成功，以及教育家魏书生对他的夸奖，让我对他所做的工作产生了浓厚的兴趣。

其实，我也是个“玩家”。小时候玩航模；文革期间闲暇时，从装矿石机开始，到组装六管半导体收音机，带给自己不少乐趣；1983年在芜湖十二中刚当上教务处副主任时，我接受了一项任务：组织学校小创造、小发明展览会。那时，刚恢复高考没几年，学生只顾着学习考大学，对这个展览起初没有兴趣，好多天过去了，没收到一件展品。怎么办？我灵机一动，从教师子女入手，很快奏效。学生们被发动起来，连正准备参加高考的学生也纷纷加入，展览最终成功举办！后来，我在芜湖一中也组织学生搞小创造、小发明，学生们在省、市比赛中屡屡获奖，学校还编撰了一本科技作品选，印刷成册发行。但我的这些做法，和覃老师的“玩法”有着很大差距，不信？你往下看。

一、怀揣梦想，喜创《创造发明乐园》

自小，覃宝学就梦想将来当一名科学家，搞创造发明。但命运开了个玩笑，他考上的是师范院校，毕业后当了一名老师。那时，他只得收起“玩心”，自己不再搞发明创造，却打起了带学生“玩”、搞创造发明的主意。不过，他的想法没有得到学校支持，折腾了半天也没搞出什么名堂，还引来其他人的冷嘲热讽。

后来，他当上了校长，但内地学校的环境，仍无法把“玩”当作一项教育工作来抓。他不甘心，辞掉工作闯荡南方，到广东四会市实验学校担任校长。

此时，他在学校开展了一些“玩”的相关工作，也取得了一些成绩，但校长的工作终究不能把重点放在带学生“玩”上。于是2005年，他干脆辞职，来到深圳市石岩公学当一名普通老师。石岩公学时任校长朱文彦欣然接受了他的想法，任命他为专职科技教师，兼任学校少年科学院院长，让他全身心投入带孩子“玩”的事业中。

二、灵丹妙药，喜将学校变成《创造发明乐园》

如何把高深的发明创造方法，用浅显易懂的形式表达出来，寓教于乐、寓庄于谐，让学生一听就乐、一看就明、一学就会、一动手就兴趣盎然，在轻松愉快的氛围中受到发明创造思想的熏陶？一句话，得有“灵丹妙药”。为此，他日以继夜地潜心研究。

在研究伟大发明家爱迪生的成功经验时，他发现了一个秘密：爱迪生的发明灵感大多来自研究已有的专利文献，寻找专利的缺点，再进行改造和完善，进而产生许多新发明。这时他眼前一亮：原来爱迪生的发明是有诀窍的，那就是“专利文献利用创造法”。他试着运用这种方法，产生了不少新奇构想，于是信心十足地深入研究，终于发现，发明创造并非神秘莫测，而是神奇有趣。与此类似的还有多种方法，如组合发明法、逆向突破法、移植发明法、联想发明法、信息交合法、原理发明法、文献发明法、仿生发明法、变元发明法等等。一下子找到这么多“灵丹妙药”，他满心欢喜。

三、硕果累累，喜庆《创造发明乐园》丰收

“这是我发明的语音提示锁，出门时，它会提醒你别忘了带钥匙。”“这是我发明的快速晾衣架，在空气阴冷潮湿的季节，它能帮你大忙。”“这是我发明的弹簧鞋，穿上它走路轻松多了！”“这是我发明的自动伸缩轮子洗衣机，轮子伸出时搬动方便，缩回时不会产生洗衣噪音。”“这是我发明的新型水果摘取器，使用它更方便、更安全，还能大大提高效率。”……以上是十五六年前，石岩公学的几位小发明家在中央电视台《异想天开》节目现场展示作品时，一个个令人难忘的镜头。

那些年，覃宝学在石岩公学指导的中小学生，在发明创造教育活动中成绩显著，先后有120多人次荣获国家、省、市级发明创造和科学论文比赛奖项。其中，薛安艺同学发明的“新型水果摘取器”兼具新颖性、科学性和实用性，荣获广东省青少年科技创新大赛一等奖、全国发明博览会金奖、“光华科技基金奖”，还获得国家实用新型专利，并转让过一次专利技术使用权，获益3.5万元人民币。2003年1月15日和1月24日，《中国知识产权报》两次报道这项发明，并称薛安艺是当时全国小学生中因专利获益的第一人。中央电视台、广东卫视、《南方日报》《南方都市报》《羊城晚报》《深圳特区报》《香港商报》、香港《东方日报》等五十多家媒体从不同角度纷纷报道此事，薛安艺俨然成了小明星。

更重要的是，通过丰富多彩的发明创造活动，学生的创新思维得到培养，掌握了多种发明创造的基本方法，科技创新实践能力也显著提高，受到学校、家长和社会的广泛好评。

四、开拓进取，喜闻《创造发明乐园》得以发展

为了让更多孩子能进入《创造发明乐园》，覃老师做出了新的选择。他开始加入相关机构和社团组织，与更多学校开展合作，让深圳更多学生享受到创造发明的乐趣，也为深圳培养了不少小小发明家。

在品尝成功喜悦的同时，他也收获了更多荣誉。

覃宝学如今是中国发明协会会员、“快乐发明”创始人，还是中国教育学会发明创新学术委员会副主任，美国匹兹堡、德国纽伦堡、瑞士日内瓦国际发明展金牌导师，全国科技创新教育功勋人物，全国十佳创新名师，中国青少年知识产权教育全国巡讲团核心专家、深圳市教育改革创新领军人物，同时担任全国50多所中小学校的科技教育顾问或首席专家。

覃宝学的成功，让越来越多的教育工作者加入他的研究队伍，这可能会颠覆人们对孩子们创造力的认知，让千百万孩子早早进入《创造发明乐园》。

特别是当前，全国教育正经历一场变革：中国制造业领跑全世界，引发人们对人才素养要求的更深刻思考；“双减”政策的实施，也让“学校该培养什么样的人才、怎样培养优秀人才”成为社会普遍关注的话题。在这个节点上，进一步了解并推广覃老师所从事的事业，有着重要的现实意义。短时间的交流中，他告诉我，自己现在的梦想是立足深圳、辐射全国、放眼世界。他和他的团队正在脚踏实地、仰望星空，致力于培养一批具有创新精神和实践能力的人才。