<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 开学初，放学路队前举班牌的惯例，竟成了我这个一年级班主任的“甜蜜小烦恼”。</p><p class="ql-block"> 起初，我总担心孩子们年纪小、力气弱，班牌虽轻，却怕他们举不稳，便索性由老师代劳。可没几天，孩子们就围着我叽叽喳喳：“老师，我想举班牌！”“我也想站在最前面！”一双双亮晶晶的眼睛里，满是对那块小小班牌的向往。原来，举班牌意味着站在队伍之首，在孩子们心里，这是独一份的荣耀。</p><p class="ql-block"> 为了激励大家，我定下“当日表现优异者举班牌”的规则。起初，这个办法确实有效，课堂上举手的小手更多了，课间追逐打闹的身影少了，孩子们都卯足了劲儿想争取这份荣誉。可日子一久，问题渐渐浮现：每天表现出色的孩子总是集中在那几个，性格内向、动作稍慢的孩子，连触摸班牌的机会都寥寥无几。我曾试着提前排好名单，却总在忙碌的教学中记错顺序，孩子们之间也常因“谁该举班牌”闹起小别扭。看着那些失落的小脸蛋，我心里满是愧疚——教育的初衷，本是让每个孩子都能闪闪发光，怎能让一块班牌，成了少数人的“专属福利”？</p><p class="ql-block"> 一番思索后，我决定换个方式：按学号轮流举班牌，人人有份，绝不偏袒。</p><p class="ql-block"> 这个决定，像一颗投入湖面的石子，在班级里漾起层层涟漪。轮到举班牌的孩子，仿佛被注入了无穷的能量。昨天，轮到学号11号的家烨，平日里磨磨蹭蹭的他，放学铃一响就麻利地整理好书包，毫不拖沓地拿起班牌，他挺直小小的身板，双手郑重地举起班牌，雄赳赳气昂昂地走在队伍最前面，小脸上满是藏不住的骄傲。就连学号靠后的孩子，也会掰着小指头数日子：“老师，还有多少天才能轮到我呀？”</p><p class="ql-block"> 看着孩子们雀跃的模样，我忽然读懂了那块班牌的重量。它不是一块冰冷的牌子，而是一份被看见、被认可的期待，是孩子们融入集体、建立自信的小小阶梯。按学号轮流的规则，看似简单，却藏着教育最朴素的智慧——公平的机会，才是滋养童心成长的最好土壤。</p><p class="ql-block"> 如今，每天放学路上，那块小小的班牌，在不同孩子的手中传递。阳光洒在孩子们的笑脸上，也洒在我心上。原来，教育的美好，往往就藏在这样不起眼的小细节里，等着我们去发现，去呵护。</p>