风送星语来，童心酿诗韵 —— 林风儿童诗社团的诗意时光

清瘦的雨

林风摇曳闪动孩子们眼中未眠的星辰这一串串奇思在诗行里铺成璀璨的星海 ——题记 “孩子，是天生的诗人。”让诗歌走进童年，走进校园，丰富课外时光，滋养童心成长，是学林小学构建诗歌社团的初心和愿望。这一学期，林风儿童诗社团的小诗人们，以文字为舟，以想象为帆，开启了一场关于诗歌的诗意航行。当心灵的风拂过，孩子们笔下的星星便化作语言，缀成了这本小小的诗集——《风送星语来》。这不仅仅是一本书的诞生，更是我们共同走过的，一段被诗意照亮的旅程。 读诗，认识儿童诗我们以世界经典童诗、名家名诗为教材，以读开启诗歌启蒙。从金子美铃笔下摇曳的露珠，到谢尔·希尔弗斯坦勾勒的奇妙线条，孩子们在经典儿童诗的世界里，第一次发现：原来诗歌不是遥远，它就藏在蒲公英的绒毛里，躲在雨后青蛙的欢唱中。在反复的诵读中，我和孩子们一起感受诗歌的韵律，捕捉诗歌的意象，沉醉诗歌的语言。从而触发孩子们对诗歌文学的兴趣和热情，感受“诗意”，培养“诗心”，练习“诗语”。 教诗，了解儿童诗 社团课上，诗歌是一幅地图。我们行走在诗歌的版图上，一同探寻：比喻是如何让世界变得新鲜？拟人是怎样赋予万物心跳？分行与留白，又创造了多少呼吸与遐想的空间？不讲授枯燥的术语，使孩子们对诗歌产生畏惧，而是带着孩子们“玩”诗——拆解、组合、模仿、游戏。让他们明白，诗歌的规则不是锁链，而是能让想象飞得更高、更稳的支架。当孩子们恍然大悟般地说出“哦，原来诗就是大人们笑我们说的那些傻话，是诗人们说出的悄悄话”，诗意的丝线，便已轻轻解开。 写诗，牵手儿童诗 最重要的，是创造。我鼓励孩子们摊开手掌，接住自己脑海里飘落的“第一句话”。从“我的梦是橡皮泥做的”到“春天是风穿着花袜子走路”，那些看似稚拙的句子，却是最珍贵的宝石。从数字诗，到标点符号诗，从汉字诗到自然万物，从秋天的雨到冬天的风，我们牵手走过创作的胆怯，我告诉他们没有“写错”的诗，只有独一无二的心灵回响。一首首稚嫩的童诗，从笔端流出，我见证了孩子们，是如何将沉默的思考化为灵动的诗行。那一刻我知道，他们心底的繁星，终于找到了自己的语言。 走出去，寻找灵感 诗歌社团的课堂，并不局限于教室，还可以在校园的任何一个角落，在社会活动中。秋去冬来，社团组织“冬游校园”活动，学生们在老师的带领下一起走到户外，和阳光对话，与云朵一起漫游，收集秋天不同层次的黄，倾听此刻风中颤抖的花，渐渐泛黄的草说些什么，闻一闻冬风中的凉爽和香甜......社团成员还受邀参加社会上慕容诗社的创作交流活动。把稚嫩的童诗在大诗人作家们面前分享。这是一种挑战，也是自豪，更是一次交流学习的好机会。自然与社会，成了我们最博学、最生动的诗歌导师。灵感并非凭空而来，它需要被看见、被听见、被真切地感受。每一次“走出去”，都是一次为想象的蓄杯，孩子们带回的，是满口袋鲜活的意象与惊奇。 展示成果 孩子们稚嫩的童诗，犹如人生开始走路时，那颤颤巍巍的脚步，整理汇编出这本《风送星语来》。它收录的，不仅是文字，更是孩子们这一学期成长的印记与思维的闪光。从封面设计到书写卷首语，从一首首录编到最后的筛选校对，它是我们共同的“孩子”，是小诗人们成长的见证。当孩子们摩挲着还散发着墨香的书页，寻找自己的名字和诗句时，那眼里的光芒告诉我们：创造的价值与喜悦，已深深烙印心中。 这一学期，我们与诗同行，见证了一颗颗童心如何被诗意浸润，变得愈发柔软、敏锐而丰盈。诗歌的旅程没有终点。有理由相信，那些已被点燃的灵感的火花，将会继续在生活的旷野中闪烁。来年，春风再起时，期待与更多美好的诗句相遇。愿童心不泯，诗心永驻。