退后一步的风景：当“小干部”成了“调解员”

马司令

今天，教室里发生了一件让我静默旁观、而后心生感动的小事。

两个孩子因为一点小事闹了别扭，气鼓鼓的。在我正要像往常一样上前调解时，班里新成立的“矛盾调解小分队”已经行动了。两个小干部有模有样地把双方带到“谈心角”，开始询问“来龙去脉”。

我远远看着，没有介入。只见他们听着双方的陈述，时不时追问：“然后呢？”“你觉得他为什么这样做？”……没有批评，只是梳理。最后，他们竟引导着两个同学自己想出了一个“双方都满意”的解决方案：互相道歉，并且明天一起负责整理图书角。

事情和平解决，全程没有需要我“出面”。

那一刻，我看到的远不止矛盾的平息。我看到了：

· 从“知识”到“能力”的跨越：他们用上了语文课学的“把事情说清楚”，用上了道法课讲的“换位思考”。书本上的字句，真正活成了他们解决问题的工具。

· 从“管理”到“自治”的成长：当我敢于“退后”，孩子便获得了向前一步、担当责任的空间。他们学到的不是服从权威，而是如何构建公平与理解。

· 最珍贵的“学习”发生在教室的每个角落：这堂无形的“社交情感课”，比任何说教都更深刻。他们学到的调解、沟通与同理心，将是受益终身的素养。

感谢我的“小调解员”们，你们不仅是老师的小帮手，更是彼此成长路上最珍贵的伙伴。

未来的路还长，愿你们继续这样，用智慧与温暖，照亮自己，也照亮我们的班集体

当我们相信孩子，给予适当的工具和空间，他们所能展现的智慧与担当，常常超乎我们的想象。