笔尖上的四年级

郭糊糊

编者的话

孩子们一直以来对写作的兴趣并不浓厚。直到一次对话中，我问他们：“一学期要学几个语文园地？”他们说八个。我又问：“那要写几篇作文呢？”答案也是八个。我继续追问：“一学期八篇，现在四年级，到六年级一共要写多少篇？”孩子们算了一下四十八篇。我接着说：“一个人四十八篇，全班加起来会有多少？”他们不禁惊呼起来。看到他们为这个数字惊讶，我说道：“我们不需要每人写满四十八篇，哪怕每人认真写完十篇，也已经非常了不起。等到拍毕业照那天，如果我们能捧着自己的作文集合影，该多有成就感！将来要是有人问起，小学六年你学到了什么？我们什么都不必说，只需递上这些书，一切便在其中。”

这正是我们编纂这本书的初心。作为他们的语文老师，我期待孩子们在每个学期、每个单元、每篇作文中，都能留下精心完成的文字。把这些作品汇聚在一起，不仅是为了记录成长，更是为了激发他们持续写作的热情。

也许这些作文现在还不够成熟，甚至模仿、雷同的痕迹太重。但在我看来，这恰恰是学习写作过程中自然而珍贵的阶段。对于正在起步的孩子来说，模仿本是一条踏实可行的路——先学样子，再练内功。“装模作样”积累多了，渐渐就会“有模有样”；“有模有样”坚持久了，终能“像模像样”。这是一个从量变到质变的过程，从模仿起步，到借鉴吸收，再到融会贯通，甚至未来某一天的超越。

写作从来没有什么捷径，它只是一步一个脚印的功夫。从认真写好第一篇开始，到努力写好每一篇，写得多了、练得勤了，自然就能笔下生花，水到渠成。而这本书，正是这些深深浅浅的脚印汇成的道路。它不追求完美，却珍视每一次尝试；它不急于速成，却相信时间的力量。愿每个翻开这本书的人，无论是此刻执笔的孩子，还是未来回首的自己都能从中看见成长如何悄然发生：那些起初稚嫩的词句，如何一天天变得丰盈；那些曾经陌生的表达，如何渐渐成为自己思想的一部分。

　　写作终究是一场与自己的对话，而这些篇章，就是对话中真实而温暖的回响。当孩子们有一天真正体会到，文字不仅可以完成作业，更能安放情感、传递思考、连接彼此，那么这本书，便完成了它最珍贵的使命。

　　愿这本书成为一粒火种，点亮他们对汉语之美最初的热爱；也愿它成为一扇窗，让每一个平凡的日子，都能照进文学的光。

郭海燕

2026年1月5日