视导赋能课堂 教研助力成长——方城县教研中心小学部赴城区三小开展教学常规视导活动

蓝月亮

1月8日，方城县教体局教研中心小学部张伟宾、王君、赵显慧、娄彦果、王平一行5人，聚焦期末复习课教学和整本书阅读教学，到城区三小开展教学常规视导活动。凤瑞办中心学校副主任肖长有、教研员唐爱华、栾华丽，城区三小校长张鼎等全程参与。视导过程中，语文、数学、英语等学科教研员随机进班听课，针对“如何上好期末复习课”、整本书阅读教学和一线教师互动交流，进行研讨指导，并就城区三小“五步一图”教学模式的优化改进等话题进行深入交流。

一、聚焦素养落地 审视课堂教学

焦燕老师执教四年级数学《平行四边形和梯形》总复习课，以五步一图教学模式为抓手，以生为本设计教学环节。

高子琳老师执教《多边形面积总复习》一课，以结构化学习为核心设计教学流程，自制教具，将抽象的面积转化过程直观呈现。

孔德会老师执教的《稻草人》整本书阅读推进课，立足学生既有阅读基础，以方法指导为抓手，通过精准的课堂引导与互动设计，有效激发学生深度阅读的兴趣，让整本书阅读真正落地生根。

苟士亚老师执教的《中国民间故事》交流分享课，以“探究文体特点、研读文本内容、演绎故事片段”三大任务为课堂主线，任务设计层次分明、目标清晰，充分调动学生参与热情。

别莹莹老师执教的的是科普版三年级上册 unit 9《 My family 》的 read，通过 Let's sing 导入，用出示图片的形式学习本节课单词，利用不同形式练习本节课重点句型。

吴夢浩老师执教的是科普版五年级上册第11课《Read，my hometown.》这节课由 Let's chant 导入激发孩子们的学习兴趣。然后介绍我的家乡方城引入本节课My hometown张晶的家乡鼓浪屿。

二、教研员精准把脉，面对面传经送宝

数学授课教师立足课堂实际进行全面说课，从教学设计理念、教学流程安排到学情把握、重难点突破等方面展开细致阐述。随后，教研中心张主任及凤瑞中心校肖主任、学校名师团队，围绕两位数学老师的课堂呈现，从教学目标达成、教学方法运用、学生主体地位发挥等多个维度进行深度剖析与专业评价，在思维碰撞中为课堂教学优化提供了切实可行的指导策略。

张伟宾主任以“理—联—练—展”四字真经为核心，深入浅出地阐释了复习课的多元授课模式，其独到见解让授课教师与学校名师团队茅塞顿开、受益匪浅。

县、镇语文教研员对两节语文整本书阅读课进行了详实的评价。基于两位老师的说课，教研员们对于整本书阅读导读课、推进课、交流课三个课型的课堂流程进行了梳理。学校名师团队及授课教师收获满满。

县语文教研王君老师指出:在整本书阅读教学中，不管采用何种方法何种课型，目的都是为了激发学生的阅读兴趣，能够通过阅读浸润学生的心灵。

县教研室英语教研员娄彦果对于两节英语课进行深入评课，给出了指导性意见，直指三方面优化方向：目标设定需细化，避免“掌握单词音形义”的宽泛表述；问题设计要深化，跳出课本直接作答的浅层模式；小组合作应明确指令，让课堂活动扎实落地。

三、深研“五步一图” 锚定课改方向

城区三小副校长曹攀月向教研中心及中心校领导汇报了学校“五步一图”教学模式分学科研讨的推进背景。基于新课程标准与新教育理念的要求，学校现有教学模需及时优化改进，恳切希望县教研员能为“五步一图”教学模式精准问诊、把脉指导。

针对“五步一图”教学模式的优化方向，教研员们在认真研判的基础上给出一系列中肯建议。他们明确指出，教学模式是助力课堂提质的工具而非束缚教学的框架，其应用必须以服务课堂教学为根本原则，不能固化为单一形式；要立足不同学科的特点、不同教学内容的需求，动态调整模式的实施流程，让模式真正适配课堂、赋能教学。

张鼎校长在总结中致谢各级指导团队，他表示本次视导是一场及时雨，通过对复习课、整本书阅读教学及“五步一图”教学模式优化的精准指导，为学校课改之路拨开迷雾。他号召全体教师锚定核心素养目标，活用“五步一图”教学模式，深耕课堂、精研教法，将本次研讨的收获转化为教学提质的实效，奋力谱写学校教育高质量发展新篇章。