深耕物理教学，赋能核心素养——2025年江永县义务教育物理学科培训有感

Meteor

2025年的江永县义务教育全员学科培训如期开展，作为八年级物理教师，我有幸参与了这场聚焦物理教学提质、核心素养落地的专题培训，收获颇丰，也对日常物理教学有了全新的思考。

培训中，专家直击当前物理新授课的痛点：不少课堂将新授课上成了复习课，把精力过度放在知识应用，却忽视了知识的建构过程；只关注知识的“去脉”，却忽略了“来龙”，未能认识到知识形成过程对学生核心素养提升的关键作用。这一问题的指出，让我深刻反思自身教学，也明白了新授课设计需紧扣“建构知识+素养提升”的双重目标。

同时，培训梳理了物理学核心素养的框架体系，从物理观念（物质观、运动与相互作用观、能量观）、科学思维（模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新）、科学探究（问题、证据、解释、交流）到科学态度与责任（科学本质、科学态度、社会责任），四维维度清晰界定了物理教学的育人方向，也为我们设计教学内容、开展课堂活动提供了根本遵循。

此外，专家还针对物理教学中的易错点、重难点给出了具体的实操建议：

• 压力作图需将作用点放在接触面并标注垂直符号，其他力的作用点可标在重心；

• 力学作图要先判断力的存在，再区分平衡力与非平衡力；

• 惯性只与质量相关，热量传递遵循“高温到低温”的规律，而非内能大小；

• 电磁问题可分“有电源生磁、无电源生电”两类分析；

• 力学计算可通过公式法或受力分析（列平衡方程）解决；

• 滑轮组问题要注意绳重、摩擦的忽略条件，且滑轮组效率随物体重力增大、动滑轮重力减小而提高。

这些具体的教学要点，精准指向物理教学中的细节误区，为我们优化课堂教学、提升学生解题能力提供了实用的方法指导。

此次培训既是对物理教学核心要点的梳理，也是对核心素养落地路径的指引。在今后的八年级物理教学中，我将立足新课标要求，摒弃“重应用、轻建构”的教学误区，围绕物理核心素养的四维目标设计教学活动，把知识的“来龙去脉”讲清楚，让学生在建构知识的过程中，既掌握物理知识与技能，又发展科学思维与探究能力，真正实现物理教学的育人价值。