（我与美篇）🎄获奖征文背后的故事

李班主

　　11月中旬，情感美友圈发布了“牵挂”主题征文公告。征文时间分明是12月23日，我却一眼黑地看成了11月23日。掐指一算，只有十来天了，一面心里犯着嘀咕：这次征文就给这么几天时间？一面又紧赶慢赶，把心里藏了几十年，却一直来不及写的故事写了出来。11月23号，美友圈里静悄悄的，没有一个人发征文。我好纳闷，这不像征文第一天的阵势啊！第一天不该是轰轰烈烈热火朝天吗？尽管如此，也没多想，一直驻足观望。我是个猴急的性子，写好的文章在草稿箱关不了两天，总想早点发出去。11月24号我把征文发出去后，心头还泛起一阵窃喜：这回征文我可打响了第一炮。第二天，主持人缘份星空老师链接文章，提醒我删除前缀（牵挂）。我愣神了，不知何意。一看留言，再回头认真阅读征文公告，才发现“牵挂”征文活动下个月才开始。

　　我赶紧把征文制成副本保存起来，同步删除原文，以俟征文开始再发。这篇征文在草稿箱一待就是一个月。“家中有粮，心中不慌”。12月23日征文活动正式开始，我反倒没了发文的冲动，每天在美友圈转悠，到处看征文。没想到这一看竟看出了问题。有一天，我欣赏了管理员锦瑟老师的佳作《牵挂女儿 跨越山海》，感触颇深，受益匪浅。再把锦瑟老师的征文跟自己的征文一对照，觉出了不对劲：我的征文偏离了主题，突出的不是“牵挂”，而是没能及时感恩生发的愧怍。这样的文章参赛，别说评审老师通不过，就连我自己也通不过。如果这是高考作文，一定玩儿完。当过老师的人都知道，作文跑题只有几分书写辛苦分，运气好的话，阅卷老师会送几分人情分。这下我慌神了，心里好像有面大鼓敲得咚咚响。怎么办，重写吗？征文活动只剩几天就结束了，过几天儿子一家要回国探亲，打扫卫生，准备生活用品，我已经忙得精疲力尽了，何来功夫再写文章。不重写，心又不甘。经过一番纠结挣扎，还是决定另起炉灶，重新开张。于是，在时间的夹缝中，在冗繁家务的零星空档里，我开始一个字一个字地码，一句话一句话地磨。时间紧，压力大，写起来真劳心。

　　我的那篇抛锚”征文”，讲了一位女老师在我急需帮助时刻伸出援手的故事，后来女老师出国，从此杳无音讯。几十年来我一直惦记她，因为当年没能及时感恩更是有愧于她。文章用大量篇幅对女老师的生活日常进行叙写，突出她的优雅、能干和勇毅，侧重写了她救我于危险境地的无私行为。几个故事都是独立片段，跟牵挂没有关联。虽然文末用抒情笔调表达了对女老师的牵挂，但是笔力很轻。通篇来看，文章与征文设限的“牵挂”主题是两张皮。导致这篇征文抛锚的原因，一是急于求成。为了完成任务，匆忙起笔，仓促发文，认为女老师的人生故事构成了我牵挂的原因，不可或缺，所以浓墨重彩地记叙描写；其二，没有理解“牵挂”的核心内涵是心中挂念，是挂念的持续性‌和‌担忧感‌，即因放心不下而想念。‌‌而我的文章恰恰相反，突出的是短暂的思念，是偶尔的、间断性的想念，根本没有持续性挂念的实质内容；第三，以为只要文末呼应了题目，有画龙点睛的肺腑之言，凸显了卒章显志的特点，就突出了主题。总结教训后，我在审题上狠下功夫，反复揣摩牵挂、惦记、担心之间的联系、区别和侧重点。理解到牵挂虽然包含了担心、操心、惦记、思念等情愫，但是牵挂强调的是对人或事的持续关心和想念，即心里一直放不下某人或某事。牵挂是温和的，更是温暖的；而担心侧重对潜在风险的忧虑不安，对可能发生的坏事感到焦虑担忧，是一种强烈的负面紧张感；惦记只是单纯地表达记得和关心。如果一味写爱，写思念，写付出，就不是“牵挂”所涵盖的内容了。由此看来，“牵挂”的主题征文要想写好真的不容易。一篇文章，首先看的是审题准确与否，稍有不慎，未免产生差之毫厘，失之千里的后果。我那篇搁浅的征文就是典型例子。

　　审清了题目，就该选材了。自然想到武汉疫情期间的特殊经历。儿媳要生二宝，国际航班封航，我们无法前往照顾，对儿子一家人日思夜想牵肠挂肚。但是那段经历太锥心，不堪回首，不敢触碰。再次赏读锦瑟老师的征文，“持续想念和关怀”几个关键词，就像光标在大脑屏上一闪一闪。锦瑟老师写女儿留学，我也可以写儿子留学啊，这不是手到擒拿的材料吗？就这样，我的第二篇征文正式启动，那些已经沉淀多年却始终流淌在时光里的画面逐渐鲜活起来，写作也渐入佳境。期间我还多次赏阅锦瑟老师的征文，每写一段故事都会认真思考，是否与牵挂关联，会不会再度跑题。这次写作，我的最深体会和最大收获，是既要紧扣牵挂，又不能拘泥牵挂，单纯为写牵挂而写牵挂，而是内容上要有升华，让母亲的牵挂成为孩子的精神支柱，成为成长的动力。终于，在征文结束的前一天，《儿行万里》脱稿，在征文截止的最后一天发稿。

　　征文发出的第四天，儿子一家回来了，我忙成了飞转的陀螺，获奖名单也是公布发出的下午才得空看到的。这项不意之奖真的让我有一种不知所措之感，不禁想到了帮助过我的老师，特别想到了锦瑟老师。如果我没有看到她的佳作，没有对比出自己的问题，没有总结汲取教训、及时改弦更张，就不会有这篇获奖征文。荣誉的一半应该归功锦瑟老师。锦瑟老师能快速而准确地审清文题，我却不能，这能与不能之间，隔的是能力差距，是水平差距。所以，锦瑟老师的佳作是我的航向标，她的《牵挂女儿 跨越山河》分明可以获得最高奖，获得美篇精选，却因为她评审员的特殊身份被制度性出局了，我为她遗憾，为她委屈，甚至为她不平。像锦瑟老师这样的评审员不止一位，他们把辛苦留给了自己，把荣誉让给了别人。写美篇不是为了获奖，但是如果能够获奖，无疑是对他们辛劳付出的最高规格的回报。今天我把这篇文章赶写出来，就是为了表达对评审员老师的敬意，对曾经给过我帮助的管理团队老师及美友的感谢，特别表达对锦瑟老师的敬佩和感激。