<p class="ql-block">区域游戏后的分享</p> 教师与幼儿的谈话 <p class="ql-block">师：绘本中的彼得下雪天做了什么？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：堆雪人和做雪天使。</span></p><p class="ql-block">师：他在做雪天使的时候他的身体是什么样的动作呢？谁来试一试？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：他的手会一会往上一会往下，他的脚也会一会往里一会往外，一会往上一会往下。</span></p><p class="ql-block">师：在刚才的故事中老师听到彼得把一个雪球藏在了口袋里，他为什么要把雪球藏在口袋里呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：他想明天再玩。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：他特别喜欢这个雪球。</span></p><p class="ql-block">师：因为他特别喜欢这个雪球，所以把它藏在了口袋里，那你们有没有把特别喜欢的东西藏起来的经历呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：老师给我的盲袋，我特别喜欢，我把它放在一个袋子里，永远都找不到。</span></p><p class="ql-block">师：你会把自己喜欢的东西放起来，彼得也会把自己喜欢的东西藏起来，那第二天彼得醒来以后发生了什么呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：雪球不见了，融化了。</span></p><p class="ql-block">师：雪球融化了，彼得的心情怎么样？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：特别的伤心，非常的难过。</span></p><p class="ql-block">师：那在下雪天你们会做什么呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：堆雪人，打雪仗。</span></p><p class="ql-block">师：下雪天是什么样子的？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：白白的</span></p><p class="ql-block">师：雪是什么样子的？落在我们身上是什么感觉呢</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：白白的，凉凉的，像冰一样。</span></p><p class="ql-block">师：那当雪落在我们手上会发生什么变化呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：会变成水，会融化。</span></p><p class="ql-block">师：在绘本中彼得堆了一个微笑的雪人，那我们在堆雪人的时候可以做什么呀？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：可以装上鼻子，穿上我们不要的衣服。</span></p><p class="ql-block">师：在绘本中都有哪些颜色呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：白色的雪和红色的彼得。</span></p><p class="ql-block">师：在白茫茫的雪地里，彼得穿着红色的雨衣，你感觉红色给我们带来了什么样的感觉呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：很温暖。</span></p><p class="ql-block">师：那白色呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：冰冰凉凉。</span></p><p class="ql-block">师：那在下雪天我们要出去玩应该穿什么呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">幼：很厚的外套和帽子。</span></p><p class="ql-block">师：在这个绘本中还有很多是我们还没有发现的感兴趣的小朋友可以在语言区阅读这本书，看看绘本中的彼得还发生了哪些事情呢？</p> 自我评价 <p class="ql-block">一、活动组织</p><p class="ql-block">1.话题捕捉：谈话以幼儿游戏相关分享为核心话题，贴合幼儿兴趣与最近发展区，但教师发起话题占比略高，幼儿主动发起的有价值话题引导不足。</p><p class="ql-block">2.支架运用： 借助游戏场景相关回忆（替代可视化材料）支持幼儿分享，但未使用视频特写、思维导图等工具，对幼儿探究表达的支撑不够直观。</p><p class="ql-block">3.积极参与： 多数幼儿有回应行为，但一对一互动关注覆盖率未达65%-75%的标准，部分内向幼儿未获得针对性关注。</p><p class="ql-block">二、情感支持</p><p class="ql-block">1.情感互动： 教师态度亲切，通过眼神、语气带动幼儿情绪，但肢体动作等多感官互动较少，情感氛围的愉悦感可进一步强化。</p><p class="ql-block">2.敏感回应：能倾听幼儿表达不随意打断，但对幼儿零散、紧张的表达，针对性肯定与鼓励不足，回应未完全抓住核心信息。</p><p class="ql-block">3.平等尊重： 未以教师视角评判幼儿表达，给予了幼儿说话时间，但对同伴倾听的引导不足，存在个别幼儿抢话现象。</p><p class="ql-block">三、语言支持</p><p class="ql-block">1.示范提示：语言表达规范清晰，但缺乏丰富的描述性词语与关联句式示范，对幼儿语言提升的引导不够明显。</p><p class="ql-block">2.开放提问：提问以回忆性为主，涉及分析、评价的多层次问题较少，未基于幼儿回答进行深度追问以延伸思考。</p><p class="ql-block">3.复述扩展： 能捕捉幼儿表达的关键信息，但未及时通过补充词汇、完善句式等方式进行示范扩展，未有效将幼儿内隐思维转化为完整外在语言。</p><p class="ql-block">四、思维拓展</p><p class="ql-block">1.关联认知： 未明确引导幼儿联结过往经验与班级主题活动，也未创设生活迁移场景，幼儿未形成“游戏—生活”的关联认知。</p><p class="ql-block">2.分析推理：未聚焦问题解决路径与因果逻辑，提问未涉及“为什么”“如果…会怎样”等内容，未支持幼儿程序性思维与推理能力发展。</p><p class="ql-block">3.质疑判断：未创造开放的辩论氛围，未引导幼儿对比不同想法或反思自身行为，幼儿缺乏有理有据表达不同见解的机会。</p> <p class="ql-block">编辑：王雪雪</p><p class="ql-block">审核：赵凯</p>