<h3><br>为深化“双减”政策落地成效，破解初中历史作业“一刀切”难题，切实实现作业减量提质，2026年1月7日，我校《基于“双减”政策的初中历史分层作业设计研究》小课题正式立项启动。课题组全体成员齐聚一堂，以问题为导向，以研促教，共同开启这场聚焦作业优化的教研探索之旅。<br><br>本次课题立项紧扣“双减”政策核心要求，立足初中历史学科教学实际。立项研讨会上，课题负责人深入阐述选题背景：传统历史作业多以背诵、默写为主，形式单一固化，既难以满足不同学力学生的学习需求，也制约了学生历史核心素养的培育。而分层作业设计，正是破解这一痛点的关键抓手。<br><br>随后，课题组明确了研究的核心方向与实施路径：一是构建学情分层标准，依据学生的历史知识储备、史料分析能力、学习兴趣，划分基础层、提升层、拓展层三个层次；二是设计差异化作业内容，基础层聚焦史实识记与理解，如时间轴梳理、重要事件要素填空；提升层侧重知识迁移与应用，如史料辨析、历史事件对比分析；拓展层着力探究创新，如撰写历史小论文、开展模拟历史情境探究；三是建立多元评价体系，关注学生的个体进步与能力提升，让作业真正成为助力学习的“加油站”，而非负担。<br></h3> <h3>课题主持人阐述课题相应内容</h3> <h3>专家组及校领导参会</h3> <h3>王敬干专家针对课题研究方向的建议：细化研究题目、规范化课题</h3> <h3>研讨环节中，课题组成员各抒己见，热烈交流。从学情调研的具体方法，到不同年级历史专题的作业设计思路，再到实践过程中的数据收集与反馈策略，每一个细节都经过反复推敲。大家一致认为，分层作业设计不仅能让基础薄弱的学生夯实根基，更能为学有余力的学生提供拓展空间，真正实现因材施教。</h3> <h3>一纸立项书，承载的是教研的热忱与担当；一场研讨会，凝聚的是提质增效的共识与力量。相信在课题组的潜心钻研与实践探索下，这份聚焦分层作业的课题研究，必将为初中历史教学注入新活力，让“双减”政策在历史课堂落地生根，开花结果！<br></h3>