“视”观明事 “导”中定向 —迁安市教育局市直学校教育教学阶段性视导记录 

小甜

为全面落实立德树人根本任务，持续深化我市教育评价改革，优化办学质量评价体系，健全立德树人落实机制，引领学校内涵发展，初中市直组一行6人对市直8所初中学校（一初中，二初中，三初中，四初中，园区中学，兴安校区，弘毅学校，睿德学校）从教育和教学两个维度开展阶段性视导工作。

德育管理篇

学校日常德育管理制度化、规范化。重视学生养成教育，重视家校沟通，创新家校沟通方式，形成良好通畅的沟通途径，创建家校共育良好氛围。

利用课后延时服务，开设丰富多元的兴趣特长拓展类课程。如二初中（陶瓷、沙漏）、弘毅（机器人）等为学生在知识掌握与素养提升中搭建桥梁。

教学管理篇：

教学管理从课堂听课，作业检查，学科基本要求及工作提示的落实情况，一校一策落实情况四个方面展开。

学校形成本校的课堂教学模式。关注夯实基础，注重中考关联，把教学目标与考试需求紧密结合，实现考试和素质双提升。试卷讲评能有选择，有侧重，注重一题多解和题目变式，强化学生思维训练。注重知识点的传授与逻辑推理能力的培养。

在作业的监督管理上，各校都建立了长效的评价机制，形成了年级、学校、教研组多维度检查制度。

作业布置，重巩固基础知识。作业批阅基本规范，反馈多样。

作业形式创新，学科特点鲜明。思维导图，手抄报常态化。

各校能建立校本教研制度。同时学校利用教研时间组织教师对教研室下发的学科基本要求及工作提示进行学习，并定期开展自查，形成落实—检查—改进闭环管理。

所有学校均有一校一策的目标、制度和举措。将教研规范管理，集体备课纳入方案，落实临界生辅导、领导巡课、作业检查制度等。

“视”不足，找差距。

课堂听课明显存在缺乏生生互动环节。单元意识薄弱。新授课知识生成探究不足。

作业布置一刀切，无分层，批阅简单。

学科基本要求及工作提示，存在有标准，不落地的现象。

一校一策缺乏落实过程的规范化和精细化。

“视”方法 找方向

1.加大校本教研的主题化，把分层作业、一题一课构建知识结构化、师生互动、合作学习作为研讨的重点。

2.加大单元复习课和试卷讲评课课型的研讨力度。

3.创新作业的形式，提升作业的批阅标准，通过开展各种评比活动，提升作业的质量。

4.开展学科基本要求学习活动，让要求真正落地。

5.进一步精细化落实一校一策举措，让制度，措施，实践三位一体，真正达到目标引领，措施保障，落地有效实的格局。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。