聚焦培优课堂 研磨实验教学

弥漫

聚焦培优课堂 研磨实验教学——左云一中化学示范课精彩开讲

2026年第一周，左云一中锚定课堂建设核心目标，以集团校钱校长和一中李校长主导的“四步一体”教学模式为抓手，全面推进课堂效能改革，将提质增效的重心牢牢落在课堂主阵地之上。为精进培优教学实效，打造高效实验课堂，今日下午第三节，左云一中培优班的化学课堂上，一场充满实效性的示范课正式启幕。本次课程由姚祎老师主讲，课题为九年级化学下册第九单元实验活动六《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》。李刚校长、毛宏宇、武翠芳、林琼、谢翠萍、魏万平等各位教师及全体化学教师石菊香、黄欣宁、武彩霞、彭丽娟齐聚课堂，共同观摩学习

课堂伊始，姚祎老师立足生活实际，从生理盐水、洗鼻液的日常应用，到农业选种所用16%氯化钠溶液的原理切入，以“这些溶液如何配制”的问题链激发学生探究欲，顺势明确本节课的实验目标，让学习方向清晰可辨。随后，姚老师梳理出溶液配制的两大核心类型——固液配制与浓溶液稀释配制，并结合两个具体实验展开教学。

第一个实验聚焦“配制50克6%的氯化钠溶液”，姚老师紧扣“计算—称量—溶解—装瓶—贴标签”的核心步骤，引导学生精准算出需氯化钠3克、水47克，同时细致讲解实验器材的选用规范与操作注意事项，将理论知识转化为实操指南。紧接着，课堂进阶到“用6%氯化钠溶液配制50克3%氯化钠溶液”的稀释实验，姚老师突出稀释实验“计算—量取—混匀—装瓶—贴标签”的步骤特点，让学生深刻理解“稀释前后溶质质量不变”的关键原理。

课程后半程，姚老师带领学生开展实验误差分析，全面梳理导致溶质质量分数偏大或偏小的各类因素，培养学生严谨的科学探究思维。课堂尾声，姚老师精心设计一道多问法、全覆盖的例题，与学生共同剖析推演，让知识在实战训练中得到巩固深化。整堂课节奏紧凑、逻辑清晰，时间把控精准得当。

听课过程中，李刚校长时而提笔记录，时而凝神沉思，还不时与身旁的化学老师交流见解；魏万平主任则专注记录课堂细节，俯身查看学生的学习状态，细致入微。

课后，评课研讨活动在德育室如期举行。姚毅老师率先分享了本节课的学情分析与教学思考，他结合培优班学生基础扎实、探究能力较强的特点，阐述了实验设计从基础操作到进阶稀释的梯度设置思路，同时复盘了课堂上学生在误差分析环节的思维卡点，以及自己在引导学生突破难点时的教学策略调整。这些贴合实际的教学感悟，引发了在场同仁的强烈共鸣。

李刚校长对本节课予以肯定的同时，针对培优班学情提出更高要求：培优课堂应多让学生动手实践，教师要少讲精讲，践行“授之以鱼不如授之以渔”的理念，同时要注重理化知识的衔接与整合，实现跨学科知识的融会贯通。黄欣宁老师等一众化学教师也纷纷建言献策，建议姚祎老师可适当增加实验操作视频，让课堂教学更直观生动，助力学生深化理解。

此次示范课与评课研讨活动，为左云一中培优化学教学搭建了交流研讨的平台，推动教师在互学互鉴中精进教学技艺，为打造更高质量的课堂教学注入新活力。