以烛火之光，照教育之路

常蓉

2026年1月6日，我亲历了“叶连平工作站”授牌仪式与叶连平先进事迹报告会，这位乡村教师的故事如烛火般点亮了我对教育的认知。

作为一名深耕初中语文教学十八年的教师，我在现场的所见所感，不仅是对榜样的敬仰，更是对教育初心的再一次叩问与坚定。

一、烛火微光，映见教育本真

叶连平老师数十年扎根乡村，用一根粉笔、一方讲台，为留守儿童撑起求知的天空。报告会上，居平树书记讲述的点滴故事，让我看到了教育最纯粹的模样：不是追求功利的分数，而是用真心浇灌每一颗心灵。

反观自己的语文课堂，有时会陷入“应试技巧”的窠臼，却忘了语文教育的本质是传递文字的温度、文化的力量。

叶老师用一生践行“教孩子一天，想孩子一生”的信念，这束烛火微光，让我重新审视教学的初心——教育不是流水线的加工，而是灵魂与灵魂的对话。

二、薪火相传，延续师者使命

“叶连平工作站”的授牌，是烛火的延续，更是教育精神的传承。当揭牌的红布落下，我深知这不仅是一个工作站的成立，更是一份责任的传递。

作为初中语文教师，我常思考如何让传统文化与现代教学相融，如何让学生在文字中读懂家国与人生。叶老师的事迹让我明白，师者的使命从来不是孤军奋战，而是以自身为炬，点燃更多教育者的热情。

我在合肥的语文课堂上，尝试将乡土文化融入教学，引导学生从身边的庐州故事中感受文字的魅力，这正是对“薪火相传”最好的实践。

三、心火不息，坚守教育长路

教育之路漫漫，难免有疲惫与迷茫。但叶连平老师九十余岁仍站在讲台的身影，让我懂得“心火不息”的力量。十八年的教学生涯，我见过学生的叛逆，遇过教学的瓶颈，却始终因对教育的热爱不曾停下脚步。

如今，面对即将中考的儿子，我既是教师也是母亲，更能体会教育中“陪伴”与“引导”的重量。

叶老师用一生诠释“择一事，终一生”，这份坚守也让我下定决心：在语文教学的沃土上，继续以匠心打磨课堂，以爱心守护学生成长。

从叶连平老师的烛火微光，到工作站的薪火相传，再到自身坚守的教育心火，这场活动让我深刻懂得，教育的本质是用生命影响生命。

作为一名合肥的初中语文教师，我愿以叶老师为镜，执教育之烛，在三尺讲台之上，将文字的力量、育人的温度传递下去，让烛火之光，照亮更多学生的成长之路。