寻找成就感——

张荟日记

情绪是大脑的开关，关系是教育的主题，成就是坚持的密码。这三句话，曾在我的育儿路上模糊不清，直到踩过坑、撞过墙，才读懂其中的深意。

曾几何时，我总用“好好吃饭就带你玩”“写完作业才能看动画”的交换式约束，以为这是立规矩的高效法门；也曾盯着孩子数学作业本上的红叉，皱着眉数落他“这么简单的题都错，你到底用没用心”。那些脱口而出的责备，像一颗颗细小的石子，砸在孩子心上，慢慢敲碎了他对数学的兴趣，也敲远了我们之间的亲近。

直到后来学习育儿理念，我才猛然惊醒：练习的目的从来不是“写完”，而是让孩子在“做到”的过程中收获成就感；教育的核心从来不是“灌输知识”，而是筑牢关系的根基——亲子间的信任、师生间的默契、同学间的互助，才是孩子成长最肥沃的土壤。

于是我开始学着转弯。不再给孩子的作业清单“做加法”，而是根据他的能力“做减法”，把密密麻麻的练习题换成少量但有针对性的任务；不再盯着错题指责，而是蹲下来和他一起找原因，把“你怎么又错了”换成“这次对了这么多，进步真的好大”。

当我收起焦虑的催促，放下挑剔的目光，才发现孩子眼里的胆怯慢慢褪去，取而代之的是主动尝试的勇气。他会举着算对的题目跑过来邀功，会皱着眉头问“妈妈，这道题我再试试能不能做出来”。原来，成就感才是驱动孩子向前的最好燃料。

教育从来不是一场急于求成的追赶，而是一场静待花开的陪伴。情绪的开关需要温柔掌控，关系的底色需要用心呵护，而孩子的成长，从来都藏在“看见”与“鼓励”里。

学到，更要做到。从此刻，从每一次耐心的对话，从每一个肯定的眼神开始。

情绪是大脑的开关，关系是教育的主题，成就是坚持的密码。这三句话，曾在我的育儿路上模糊不清，直到踩过坑、撞过墙，又被几位老师的话点醒，才读懂其中的深意。

曾几何时，我总用“好好吃饭就带你玩”“写完作业才能看动画”的交换式约束，以为这是立规矩的高效法门；也曾盯着孩子数学作业本上的红叉，皱着眉数落他“这么简单的题都错，你到底用没用心”。那些脱口而出的责备，像一颗颗细小的石子，砸在孩子心上，慢慢敲碎了他对数学的兴趣，也敲远了我们之间的亲近。

直到想起杨老师和李玲老师测试时对孩子说的话：“宝贝你这次做对了六道题，你太棒了，你是怎么做到的？相信下一次你可以做得更好。”又翻看了青青老师的课程回放，老师说，孩子做错题的时候，我们到底看到了什么？是满眼的错误，还是惊喜于“哇，你做对了这么多”？

那一刻，我突然恍然大悟。原来我学了那么多育儿理念，却偏偏漏掉了最关键的一环——给孩子成就感。我总盯着孩子没做好的地方，把“打击”当成了督促，却忘了，孩子的成长，需要的是被看见、被肯定的力量。

后来我开始学着转弯。不再给孩子的作业清单“做加法”，而是根据他的能力“做减法”，把密密麻麻的练习题换成少量但有针对性的任务；不再盯着错题指责，而是蹲下来和他一起找原因，把“你怎么又错了”换成“这次对了这么多，进步真的好大”。

原来，成就感才是驱动孩子向前的最好燃料。

教育从来不是一场急于求成的追赶，而是一场静待花开的陪伴。情绪的开关需要温柔掌控，关系的底色需要用心呵护，而孩子的成长，从来都藏在“看见”与“鼓励”里。

学到，更要做到。从此刻，从每一次耐心的对话，从每一个肯定的眼神开始。