守教育初心 践管理之道——以“四有”智慧赋能教育发展

高家俊

守教育初心 践管理之道

——以“四有”智慧赋能教育发展

​​教育管理是一场温暖的修行，既要怀揣对教育事业的赤诚，也要手握科学有效的方法。“心中有人，眼中有活，干中有数，手中有招”，这十二字箴言，既是教育管理者的行动指南，更是破解教育管理难题、赋能师生成长的核心密码。在基础教育的沃土上，唯有将这十二字融入管理的每一个细节，才能让教育充满温度、彰显力度、绽放光彩。

​​一、心中有人：锚定教育管理的核心坐标

​​教育的本质是心灵唤醒心灵，管理的核心是以人为本。教育管理者的“心中有人”，首先要装着学生的成长与未来。每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的性格、兴趣和潜能。作为管理者，要摒弃“一刀切”的管理模式，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。

无论是课堂教学的设计、校园活动的开展，还是评价体系的构建，都要以学生为中心，让每个孩子都能在校园中找到归属感、成就感，实现全面而有个性的成长。

​​“心中有人”更要牵挂教师的发展与需求。教师是教育教学的主力军，是学生成长的引路人。管理者要主动倾听教师的心声，了解教师在工作中的困惑与压力，为教师搭建专业成长的平台——无论是校本教研的开展、名师工作室的引领，还是培训学习的机会，都要精准对接教师的发展需求。

同时，要营造尊重、包容、互助的团队氛围，让教师感受到组织的温暖与关怀，激发教师的工作热情与创造力，让每一位教师都能在专业成长的道路上稳步前行，实现职业价值与人生价值的统一。

​​二、眼中有活：彰显教育管理的责任担当

​​教育管理无小事，事事皆育人。“眼中有活”，体现的是教育管理者的责任意识与敏锐洞察力。校园里的每一个细节，都可能成为教育的契机，也可能隐藏着管理的漏洞。管理者要善于观察、主动发现，从细微之处入手，把问题解决在萌芽状态。

​​课堂上，要关注教学方法的创新与教学效果的提升，及时发现教学中存在的问题并给予指导；校园里，要留意学生的行为习惯、人际交往，及时介入引导，帮助学生养成良好的品德与行为规范；工作中，要关注学校各项制度的落实情况，发现制度执行中的偏差与不足，及时优化完善。

无论是校园环境的美化、安全隐患的排查，还是家校沟通的优化、后勤服务的提升，都需要管理者“眼里有活”，主动谋划、积极作为，用责任与担当为师生营造安全、和谐、优质的教育环境。

​​三、干中有数：筑牢教育管理的科学根基

​​教育管理不仅需要热情与责任，更需要科学与理性。“干中有数”，意味着管理者要尊重教育规律，遵循科学方法，以数据为支撑、以目标为导向开展工作。在教学管理中，要通过学情分析、教学质量监测等数据，精准把握教学动态，明确教学改进的方向；在学生管理中，要通过对学生的学习成绩、行为表现、兴趣特长等数据的梳理，全面了解学生的成长状况，制定个性化的教育方案。

​​“干中有数”还要明确工作的优先级与目标感。教育管理事务繁杂，管理者要学会统筹兼顾，分清轻重缓急，围绕学校的核心发展目标，制定清晰的工作规划与实施步骤。无论是学校的特色品牌建设、课程改革的推进，还是教师队伍的培养、校园文化的塑造，都要做到心中有蓝图、行动有计划、过程有监控、结果有评估，确保各项工作有序推进、落地见效，让教育管理告别盲目性与随意性，走向科学化与规范化。

​​四、手中有招：激活教育管理的创新活力

​​教育管理面临着不断变化的新形势、新问题，唯有“手中有招”，才能从容应对、破解难题。这里的“招”，是解决问题的方法，是创新发展的思路，是凝聚力量的智慧。

​​面对学生管理中的难题，要创新教育方式，采用谈心谈话、主题班会、实践活动等多种形式，引导学生树立正确的价值观；面对教师专业成长的瓶颈，要搭建多元化的成长平台，开展案例研讨、教学观摩、课题研究等活动，助力教师提升专业能力；面对家校沟通的障碍，要创新沟通渠道，通过家长会、家长学校、线上交流群等方式，搭建家校共育的桥梁，形成教育合力。“手中有招”更要懂得灵活变通，根据不同的情况、不同的对象，采取针对性的管理策略，既要坚守教育的原则与底线，又要讲究管理的艺术与方法，让教育管理既有力度又有温度，既有效率又有效果。

​​心中有人，是教育管理的初心与情怀；眼中有活，是教育管理的责任与担当；干中有数，是教育管理的科学与理性；手中有招，是教育管理的智慧与创新。

这“四有”相辅相成、有机统一，共同构成了教育管理的完整体系。作为基础教育管理者，唯有将这十二字内化于心、外化于行，才能在教育管理的道路上步履坚定、行稳致远，才能培育出更多德智体美劳全面发展的时代新人，为教育事业的蓬勃发展注入源源不断的动力。