孩子的世界真不简单

梁艳

昨日，因为同事有事，我客串了一下一年级，今天早晨回味，还忍不住笑起来，孩子的世界真不简单。 前天晚上安排我带一节一年级的晚辅导，昨天早晨我打卡结束，特地跑进一年级教室。 “孩子们，你们老师有事，我今天晚上送你们出校门。” “老师，你姓什么？”一群小朋友都围过来了，七嘴八舌问着，像门前大杨树上那群叽叽喳喳、欢呼雀跃的小鸟们。 “姓梁。” “老师，你姓什么？”接着继续问同样问题。 “姓梁。”他们反复问，我反复回答。 “哦，你今天来帮我上课？” “不是一天，是最后一节课。” 我的脑海里突然想起，前几日班级换了一节音乐课，孩子们纷纷在日记里写，看来，孩子们都很喜欢讨论具有新鲜感的事情。 一个胖嘟嘟的小男孩突然跑过来说：“老师，能带零食吗？” “不能啊，学校不给带零食！” “学校不给带零食。” “学校不给带零食。”我开始上二楼时，那小男孩的声音还在耳后回响。 到了最后一节晚辅导，我刚从三楼办元旦联欢会的主阵地，匆忙跑向一楼的一年级教室。 “小朋友们好！我来了！” 由于早晨见过我，他们就不觉得陌生了。 “老师，我能写数学吗？” “老师，我能写数学吗？” “老师，我能写小练习吗？” “老师，这题怎么读啊？” “老师，这题又怎么读？” “老师，他打我了！” 我一个一个应对着，孩子们能积极主动学习很好，但是我忙不过来啊，一时间我恨不得自己像孙悟空一般，有千变万化能力。 过了几招后，我开始思考，这样可不行啊，得统一组织活动，才能安定他们，既然大部分都选择写数学试卷，需要读题，于是我就读数学题吧。 我大步走向讲台：“一、二、三。”我喊着。虽然他们接不住暗语，但是他们愣住了，站着的、下位的，都开始坐自己座位上了。 同学们，我现在带五年级，之前带一年级时会和他们说：“一二三，做端端，他们就坐端正了，我来试试你们可能做端正？” “一二三。” “坐端端。” 这群孩子真趁手啊，我只教一次，他们就会了。 “现在你们把桌子上所有的书都藏起来，只留数学题。” 我心里也觉得有趣，我这会儿转变角色了，是数学老师了。 我手里拿着在给某位同学的题目，怕耽误她写。于是问：“可有空白题，给我一份。” 突然有个男孩跑过来，手里拿着他的那份：“老师，把这做完的题目擦了，就变成空白的了！”我被他的话逗乐了。 “那怎么行，你辛苦写的啊，快回去！” “老师，就用我的，我做了好多！”女孩说。 “好，现在我来试试你们字学的多不多？你们来读题。” “找一找、填一填。” “同学们太厉害了，认识真多字！” 他们更专注了，开始认真写起来了。纪律明显好起来了。 “现在我们读第二题。” “老师，我们没学过这些字！”一个女生突然说。我看了看：“确实有些难，只要努力学，以后都会认识的。” 我心里在想，她也许怕我看轻他们，就提前站出来说，也或者就是实事求是地说。 “好，同学们做完题目举手，我们读下一题。” “我没做好。”有个小男孩说。 “哦，你没做好啊，我们等等你！” 其他孩子等了几秒，“老师，读下一题。” “好，现在大家翻到135页，我们继续做题。” “135页在哪里？”我立刻感觉他们都找不到。 “老师，你就说第二面。” 我一下反应过来了，他们是不喜欢说页码，或许平时老师不习惯说页码，“对，你们就翻第二面。” “我找到了136页”，等我讲翻第三面时，他们竟然又习惯了我的教法，适应能力真快。 这时候，突然有敲门声，“老师，我的东西不见了。”五年级的小晨过来找我，哭哭啼啼的。 这时候，我感觉到一年级的小朋友突然安静了，他们没有因为我遇到事情就开始吵闹起来，也没有催我去读题。 “你问问同学们有没有看见？” “问了，都没有看见！” “是不是在路上丢了？” “没有——”她边说边哽咽。 “你先别哭了，我放学时在群里问问，再和你家长说，你别害怕，可以解决的，先回去吧。” 等她走后，“老师，你要不回去调查！”“老师，要不你查监控！” 天啊，一年级的孩子解决问题的能力竟然如此棒，让我感觉十分暖心。 快要放学了，我组织他们收拾书包、打扫卫生。“外面冷，我们都在屋里排队。” 结果我发现女孩都很听话去了教室后面空地排队，男孩则堵在门口，有种冲锋陷阵的感觉。 “走廊外面的卫生区谁打扫的？” “大人打扫的！”人群里一个女孩说。 我想她说的大人应该是指老师。“谁愿意去打扫？”“我来！”有个女生说。既然我来带，就按我的教育方式来。 我检查了几遍窗台是否有垃圾，又整理了桌子，桌子虽然不多，但是我整理起来也费了功夫，一年级的孩子打扫卫生、整理桌子是弱项。 “走路队排成两队。” 孩子们走的整整齐齐，再也不是我第一次带一年级那会儿乱七八糟的样子。这时我才意识到，只有当一个老师把自己能力修好时，才能驾驭班级。 一年级的孩子解决问题的能力也开始觉醒了，他们并不是没有基础。他们反应能力快，他们也热心肠。 只要用心浇灌，就可以发现每个孩子最好的一面。