初中校园生活杂忆（六）

张西林

生 物 课 內 外

张 西 林

“种瓜得瓜，种豆得豆”这是儿歌，也是俗语。但是，它揭示了大自然一条重要的规律，自然界的遗传规律。

人们生活在大自然之中，就得了解自然，认识自然，改造自然和顺应自然。改造和顺应自然，就得先了解和认识自然。生物学就是了解和认识自然的一门科学。初中阶段，教学大纲就为我们安排了生物课。

教我们生物课的先后有两位老师，前一位是计祖英老师，后一位乃是臧新彬老师。计老师面庞清矍，齐耳短发，衣着朴素。她讲课时轻声慢语，提纲简约。她为我们打开了五彩缤纷，千姿百态，物种丰富的生物世界的大门。什么植物学啊、动物学啊，什么裸子植物啊、被子植物啊，什么鞭毛类动物啊、脊索类动物啊等等等等。门类众多，头绪纷繁，让人眼花缭乱。尽管这样，头脑中生物学知识一片空白的我，还真是长了不少知识。看到蚕豆，知道这是双子叶植物；猫和狗都是肉食性哺乳动物，但它们不是同一科，分别属猫科动物和犬科动物。

我特别记得，在生物课的课堂里，我认识了几位伟大的人物。英国生物学家达尔文，是世界著名的生物学家，他的著名的进化论，阐述了生物起源、发展、进化的规律。他的考察为他的理论提供了坚实的基础和依据。他在澳洲考察时，发现了动物界进化进程中最重要的一环上的，具有代表性的、古老的动物鸭嘴兽，并对其进行了研究，完善和丰富了他的理论。

课堂上看老师做实验也很有趣。课堂实验，让我认识了苏联的生物学家巴甫洛夫及其条件反射学说。当我们学习到动物的条件反射时，为了证明苏联生物学家巴甫洛夫的第二信号系统学说——条件反射，课堂上进行了电击蛙腿实验。当微弱的电流刺激蛙腿时，蛙腿肌肉就有了明显的反应，从而，老师较好地讲述了利用灯光刺激，使狗分泌唾液的课本举例。这些，满足了我当时的好奇心和求知欲。

更能激发我的兴趣的，是俄国的生物学家米丘林。米丘林不仅是生物学家，而且是育种学家，他在无性杂交改良植物品种方面，有着非常巨大的成就。通过他的研究，就可以“种瓜不得瓜，种豆不得豆”了。学校为了培养学生们这方面的兴趣，成立了课外的兴趣小组——“米丘林小组”。由于对生物课产生了浓厚的兴趣，我报名参加了“米丘林小组”。

“米丘林小组”的辅导老师，是我们的生物老师臧新彬。臧老师衣着朴素，黑灯芯绒上装，脚上穿一双圆口布鞋，一付农家子弟打扮。圆圆的脸上有一双眯缝着的眼睛，永远的微笑看不到他的恼怒或忧愁，黑里透红的肤色显得活力四射，非常健康。他生物课讲得好，还有很丰富的农业生产经验，选他为“米丘林小组”的辅导老师，是再恰当不过的了。“米丘林小组”有很多活动，大多和育种、嫁接有关系。生物课堂上，他向我们介绍米丘林用苹果树和梨树嫁接，成功杂交出“梨苹果”或“苹果梨”等。为此，臧老师为我们安排和设计了一项桃树的嫁接实践。

“米丘林小组”的活动基地，安排在校园东南角的一座小岛上。与其说是小岛，不如说是土墩还恰当些，但是，它四面环水，没有桥与外界相联通却是真的。姑且还是叫它小岛吧！小岛的东南角是一片面积不大的池塘，里面长着莲藕。初夏，荷花含苞待放，岸边柳丝迎风摆动，翠鸟忽尔点水捕食鱼虾，观此景，别有情趣。小岛的上部建有一座气象台，外形像碉堡，最高处有一台风速仪，只要有风，它就不分昼夜，不知疲倦地转个不停。气象台的周围，长着好多一人多高的桃树，和刚刚播种长出的，大概只有四、五十厘米高的桃树幼苗。臧老师向我们讲解，这次嫁接活动采用枝接的方法，桃树幼苗是嫁接用的砧木，接穗就从大的桃树上选取健壮的一年生的嫩枝。接着，他先示范嫁接手法，等我们都看明白了，就宣布三人一组，进行嫁接实验了。我们三人进行了分工，拿出整枝剪，按砧木要求，剪去桃树幼苗多余的部分。剪来健壮的一年生的桃树嫩枝，用嫁接刀将其削成一大一小的两面斜面。将砧木的韧皮部和木质部用嫁接刀轻轻分离，迅速将接穗插入，用线绳绑扎牢靠，嫁接部位外部包上塑料纸。这样，嫁接就完成了。为了争取嫁接成活，我们按要求领取一只500ml白色广口试剂瓶，倒扣在嫁接的桃树上，使之既能得到阳光照射，又不会因水分蒸发量过大而影响成活。臧老师交代我们，结束后要写一份记录，每天都要来观察接穗的成活与生长情况。

此后，每天的课余时间，或上午课间操时间，或下午活动课时间，我们都会溜进小岛，观察我们的实践成果。时间一天天过去了，终于看到接穗上的叶子好像有了精神，比嫁接上去时似乎长大了。于是，我们撤掉了倒扣着的瓶子，不料，随之而来的是，接穗的枯萎，和嫁接的失败。

总结教训，我们觉得，课堂上的知识应该更好地与实践结合起来，才能取得成功。

2016.4.19