深学细悟强党性 精研实干促育人 —— 顺德区教科院多会融合推动教育高质量发展

江南一烛

2025 年 12 月 29 日下午，顺德区教育科学研究院三楼录播室内座无虚席，教研支部党员扩大会议、部门学习日、语数英教学述评工作会议三场重要活动依次开展、有机融合。袁晓明副院长、李忠华副院长出席活动，义务教育教研室、高中教研室、质量监测室全体教师齐聚一堂，以理论学习强基固本，以专业研讨赋能教学，以务实举措推动教育改革落地见效，为顺德教育高质量发展凝聚奋进力量。

党建引领明方向 规范学习强根基

活动伊始，教研党支部书记陈辉霞主持召开党员扩大会议，以《深化理论学习・严格组织生活 —— 组织开展 “第一议题” 与 “三会一课” 学习的规范要求》为主题展开专题培训。陈辉霞书记结合佛山市委办公室《市直单位党组 (党委) 落实第一议题制度和政治要件闭环落实机制工作指引》文件精神，系统解读了 “第一议题” 制度的核心要义、重点内容与实操规范。她强调，“第一议题” 必须聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想及总书记重要讲话、重要指示批示精神，覆盖全局工作、广东发展、本领域本系统工作及党的建设四大重点领域，同时可延伸学习党中央重大决策部署、党内法规及省市区配套要求，坚决杜绝业务政策、普通时政新闻等非核心内容冲淡主题。 在 “三会一课” 学习规范讲解中，陈辉霞书记通过清晰图表，明确了党支部党员大会（每季度 1 次）、党支部委员会会议（每月 1 次）、党小组会（每月 1 次）、党课（党委 < 党组 > 书记每年至少 1 次）的召开频次、参会人员、核心职权与注意事项，并对比阐释了 “三会一课” 与主题党日在参与范围、灵活性等方面的差异，为规范开展组织生活提供了精准指引。会议达成共识：部门每月至少开展 2 次 “第一议题” 学习，由党员轮值领学；每月组织 1 次主题党日活动，推动理论学习与工作实践深度融合。 培训结束后，义务教育教研室房宜彪副主任分享学习心得。他结合巡查工作中发现的问题，强调教研人员要守住公平公正底线，规范证书审批、劳务费收取等工作，在评优评先、职称晋升等工作中坚守原则，自觉接受监督。李忠华副院长在领导讲话中指出，本次学习是落实区委政治巡查整改要求的重要举措，针对巡查反馈的 “政治理论学习不深不透、组织生活落实不到位” 等问题，全体党员要提高政治站位，牢记 “第一议题” 制度要求，把理论学习与教研工作紧密结合，将学习成果转化为推动教育改革的实际行动，以严的作风、实的举措筑牢党建根基。

专业赋能促提升 谋划来年启新程

党建学习环节结束后，义务教育教研室部门学习日活动接续开展。幼儿教研员廖惠芳老师以《从 “幼有所育” 到 “幼有善育”：政策引领与价值回归》为题，系统梳理了我国学前教育改革发展历程。她从 2010 年 “国十条” 吹响改革号角，到 2021 年进入内涵式发展新阶段，详细解读了 “5080”“56090” 等政策目标的推进落实情况，介绍了顺德区学前教育在公办园建设、教师队伍培养、经费投入等方面的显著成效。廖惠芳老师强调，学前教育正从数量普及向质量提升转型，3-6 岁作为儿童脑部发育的黄金期，优质学前教育投资具有极高的人力资本回报，未来需聚焦课程建设，推动教师从教材执行者向课程观察者、支持者、生成者转变，助力幼小初高大一体化衔接。 随后，陈辉霞主任对期末及来年教研工作作出部署。她要求全体教研员做好附中教学指导、教学述评推进等重点工作，利用年末时间静心复盘本年度工作，梳理经验教训；同时统计近两年课题研究、论文发表情况，为专业发展精准画像。针对新一年工作，陈辉霞主任强调要紧扣 “三大改革”“潜能教育”“课程建设” 等核心任务，突出学科特色，避免工作同质化，推动教研活动与区域教育目标深度融合。她特别提醒大家注意工作规范性，明确现场教学类与线上比赛类证书的区分标注要求，严格执行外出报备、加班补休等规章制度。
房宜彪副主任补充强调，教学述评与 “课堂・课程・作业” 三大改革是来年重点工作，需纳入学校考核评价体系，各学科要提前布局，做好课程评价维度设计、作业资源库建设等工作。 袁晓明副院长在讲话中提出三点要求：一是善始善终完成年末各项工作，细化思路、落实举措；二是将学科发展与教研室、教科院总体目标紧密结合，避免 “各自为战”，形成工作合力；三是谋划来年工作要注重整合资源，而非简单叠加任务，以系统性思维推动教研提质增效。

聚焦述评谋创新 共话育人新路径

活动最后，语数英三个学科的教学述评工作会议如期举行。会议聚焦教学述评行动 2.0 版实施优化方案，汇聚学科教研员智慧，以头脑风暴形式为顺德教育评价改革注入新动能。 会上，小学语文教研员林雪玲老师率先解读 2.0 版优化方案。她以 "以终为始、结果导向" 为核心，提出教学述评应形成 "数据画像 + 综合评述" 的双轨呈现模式。数据画像包含学习习惯、学习品质、学习能力等核心维度，通过课堂观察、问卷调研、作业反馈等多元方式采集过程性证据，用可视化图表呈现学生纵向成长与横向表现；综合评述则基于数据支撑，明确学业等级划分、核心素养维度描述及个性化发展建议，破解传统评价空泛笼统的痛点。 袁晓明副院长聚焦教学述评工作作出专门讲话。他指出，教学述评是区委、区政府重大改革项目，李海源局长高度重视，其核心要义是 “述评学生、促进教师、链接家长”。教学述评是连接教与学的关键纽带。教师应像医生一样精准诊断学生学业状况，既要有科学的 "体检项目"，更要有专业的 "诊断建议"。

袁晓明副院长强调，各学科、各学校在开展教学述评活动的过程中，可在统一框架下制定切实可行的方案。方案要突出 "标准引领、数据支撑、闭环改进" 的核心逻辑，既坚持 "百花齐放、各显神通" 的顺德特色，鼓励学校探索个性化评价路径，又强化区域统筹，构建资源共享平台。通过以评促教、以评促学，推动教师专业成长与学生核心素养提升同频共振，为顺德教育高质量发展筑牢评价根基。

研讨环节中，各学科教研员围绕核心议题展开热烈交流。大家一致认为，评价指标体系应兼顾共性与个性，在区域统一一级、二级指标框架下，各学科、各学段可结合特点细化三级指标；数据采集需立足实际，通过问卷调查、阶段性作业、课堂行为观察等可操作手段，实现量化与质性评价相结合。同时，借鉴国家义务教育质量监测标准，融入新课标学业质量要求，让述评工作既有政策依据又具实践价值。 此次研讨会的召开，标志着顺德教学述评工作从探索起步迈向规范化、精细化新阶段。未来，顺德教育人将持续深耕评价改革，让教学述评真正成为育人方式变革的 "催化剂"，为每一位学生的全面发展保驾护航。 此次多会融合的活动形式，既强化了理论武装、规范了组织生活，又聚焦了核心业务、凝聚了工作共识。顺德区教科院全体教研人员将以此次活动为契机，深化理论学习、强化责任担当，以更加务实的作风、更加创新的思路，推动党建工作与教研业务深度融合，扎实推进教学述评、三大改革等重点工作，为实现顺德教育从 “有学上” 到 “上好学” 的跨越、培养担当民族复兴大任的时代新人贡献智慧与力量。