<p class="ql-block"> 不住相布施，其福德不可思量</p><p class="ql-block"> “不住相布施，其福德不可思量”，意指不执着于相——无论是肉身相、物相、眼相、言相、颜相或心相——而行布施。如此所得的福德，深远无边，不可尽数。在育儿与教育中，我认为唯有“不住于相”，教育才可能真正展开，才可能走向成功——甚至无所谓成败。若只是强行推动，违背自然(人法地，地法天，天法道，道法自然)，便失去意义。我们应尽力营造一种动态的和谐来完成学习任务，即允许矛盾与冲突并存：不全听家长的，不全依孩子的，也不全凭老师的，而在其间寻求平衡。</p><p class="ql-block"> 周五晚上，我与孩子约定复习英语。他拿出《英语金牌练习册》，我们计划复习第五课。当我用作业帮扫描检查时，发现错误连连，顿起无名火，指着作业本说：“你看！错这么多！”孩子见我情绪激动，也不愿配合了。那晚的英语复习未能继续。我清楚，带着情绪学习效果不佳，便暂缓了当日的计划。</p><p class="ql-block"> 自主学习和督促学习(自觉的娃无需督，不自觉的娃还是要督)，都需要和谐的氛围作为基础。气氛一旦不对，效果必然打折扣。事后反思，是我自己“着相”了——未能做到“念起即觉，觉之不随”。作为家长，对未成年的孩子当然要管，但若出现对抗与矛盾，要么化解，要么暂时妥协。然而妥协若只助长不良习惯，亦不可取。我们应学会在“不着相”的基础上，温柔而坚定地表达立场。</p><p class="ql-block"> 我们必须深信经典的智慧——“不住相布施”。在教育中，即不住于孩子的相（心态、表现），也不住于作业本上的错误（外物之相）。布施什么呢？布施自己的耐心、涵养与如如不动的情绪，布施文化之光、希望之光。面对满是错误的作业，不说好坏（无分别心），不评价对错。即便念头升起——不满、气愤——也不让情绪随着那些红叉蔓延（念起不随，如如不动）。少说话，只平静陈述今日复习的目标（目标不宜多，多则惑，少则得）。眼神温柔而坚定，语气平和无火，内心波澜不惊。唯有如此，沟通才可能有效，学习任务才可能完成。</p><p class="ql-block"> 总而言之：不住相布施，其福德不可称量，其果报亦不可思量。</p> <p class="ql-block">一念起万法生，只有无所从来，亦无所去，才称如来！</p>