漫步语文课堂芳径，共赏教学繁花盛景 —— 兰青镇中心小学语文组听评课活动

兰青镇中心小学

为进一步提升语文教学质量，促进教师间的交流与合作，兰青镇中心小学于近日精心组织了一场语文听评课活动。此次活动吸引了该校众多语文教师积极参与，旨在通过相互学习、共同探讨，推动语文课堂教学迈向新高度。

李丽老师执教《对韵歌》，课堂上，李老师让学生沉浸式感受对韵的节奏。通过范读、拍手读、打快板，情境互动等形式，将《对韵歌》的韵律美与传统文化内涵融入课堂，贴合低年级学生认知特点的设计。学生积极参与，或轻声交流，或自信展示，一幅生动的“以生为本”教学图景缓缓铺展，让老师们直观感受到“趣中学、学中悟”的教学思路。

沈可老师执教《王戎不取道旁李》，沈老师紧扣四年级历史人物单元目标，以“读、解、悟”为核心，环节清晰且落地性强：朗读指导分层递进，文意理解以“结合注释、联系旧知”等多元方法搭支架，通过“小组合作+句式引领”把课堂主动权交给学生，既落实自主学习，又呈现思维过程。

李慧老师执教《田家四季歌》整堂课，李老师始终以学生为主体，通过多样的活动形式——图片展示、书写、朗读等，调动了学生的多种感官参与学习，让语文学习不再是枯燥的文字堆砌，而是一场充满趣味的农耕文化探索之旅。同时，李老师用她的教学智慧，让《田家四季歌》的文字在学生心中生根发芽，也让农耕文化的种子在语文课堂中绽放出了别样的美丽。

王玲瑞老师执教《坐井观天》一课，以“识字写字、朗读感悟、体会寓意”为核心目标，设计了“走进故事—品读对话—情境演绎—拓展延伸”四个递进式任务，串联教学。王老师以“青蛙和小鸟在争什么”为切入点，引导学生自主朗读课文，梳理故事中“天到底有多大”的核心问题。并邀请学生佩戴头饰表演故事，将文本语言转化为直观体验，强化了学生对角色性格的认知。

魏燕娥老师执教《梅兰芳蓄须》一课，魏老师以清晰的教学脉络、扎实的活动设计，带领学生走进梅兰芳先生的传奇人生。课堂紧扣“拒绝”与“气节”两大核心，搭建起层层递进的学习支架：首先通过人物视频、背景补充，让学生初识梅兰芳与“蓄须”的含义；接着引导学生默读圈画、小组合作，梳理出三件拒演事迹，清晰提炼出不同时间的“拒演办法”与“遭遇的困难危险”；最后借助文本关键语句，深挖梅兰芳先生拒演背后的民族大义。

张蒙蒙老师执教《“精彩极了和糟糕透了”》课堂伊始，张老师以“家庭纠纷案”为切入点设置情境，瞬间抓住了孩子们的注意力。将课文中父母对孩子作品的不同评价转化为“纠纷”，让抽象的文本内容变得具象可感，为后续的文本研读埋下伏笔。整堂课以情境为载体、任务为驱动，将枯燥的文本分析转化为充满趣味的探究活动。孩子们在“破案”“断案”的过程中，既读懂了课文中父母藏在评价里的爱，也学会了从不同角度看待问题。这样的课堂，让语文学习真正成为一场充满乐趣的探索之旅。

在评课环节，何艳校长带领着语文组全员老师们进行了评课，各位教师畅所欲言，既肯定了授课教师的闪光点，也提出了中肯的建议。授课教师在教学过程中巧妙运用多媒体资源，将抽象的语文知识直观化，有效激发了学生的学习兴趣。课堂上，教师注重引导学生自主思考、小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用。然而，也有教师指出部分课堂在教学时间把控上不够精准，部分教学环节略显拖沓，影响了整体教学进度。同时，在引导学生深入理解文本内涵方面，还可进一步加强方法指导。

本次语文听评课活动为兰青镇中心小学的语文教师们搭建了一个交流学习的优质平台，让大家在思想的碰撞中汲取了新的教学智慧。学校表示，将以此次活动为契机，持续深化教学改革，不断提升语文教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。

图片：吕文静

文字：吕文静 王玲瑞

编辑：王玲瑞

审核：何艳 沈晶晶