任之随记：我的二〇二五文/项瑞山

北方雄鹰

任之随记：我的二〇二五

文/项瑞山

2025年即将过去。静心回望，若要用一个字来概括这一年，我想是“任”。它既是承担，是肩上二十四载班主任工作的重负；亦是顺应，是在适当的时候学会放手；更是信任，是将心力托付于过程、将成长交还给时间。

　 一、 教育之“任”：在承担与放下之间

这一年，我继续担任二八五班的班主任。在体育特长班选拔后，班里仍有三位同学，两人考入市一中，一人入学呼二中。这个结果，是孩子们自身努力与同事帮扶的共同结晶。它让我欣慰，更让我思考“任”的边界——真正的负责，有时在于全力托举，有时也在于适时退后。

　　因此，下半年，我怀着感恩与坦然，辞去了担任二十四年的班主任职务。这并非离开，而是换一种姿态“在场”。放下具体的职务，是为了更专注地回归语文教学的本心，也是将一线锻炼的机遇传递给更多年轻同仁。从“任事”到“任心”，是我今年在职业角色上的一次重要体悟。

　　二 教学之“任”：在守护与点燃之中

我的语文课堂，始终追求分数之上的人文温度。我信奉“听说读写背思悟”的朴素路径，认为语文教育的终极目的，是让心灵在文字中安顿，让思想在表达中清晰。

上半年，我与初三学子依标备战，从容面对首次全区统考。最终的成绩令人满意，但更珍贵的，是师生共赴目标的那份踏实与沉着。这份“任”，是共同承担压力的信任，是静待花开的耐心。

　 下半年，我迎来两个七年级新班，开启了又一轮“整本书阅读”的旅程。在《朝花夕拾》的共读中，我们以“复述”梳理脉络，以“精讲”叩问内核。课堂以“恨”（对虚伪的批判）为线索，深入鲁迅的“无力感”；再以“爱”（对家国与童年的眷恋）为收束，抵达其“立人”的宏大关怀。学生们从“老莱娱亲”中审视传统，从“父亲的病”里体察亲情，更在“幻灯片事件”的强光下，理解了“弃医从文”那一瞬间的文明觉醒。我试图让他们明白，阅读经典，是与一个时代的灵魂进行严肃而温暖的对话。

　　国庆后，课前五分钟的《西游记》“故事接龙”成了新的仪式。从最初的细声细语、片段零散，到如今的侃侃而谈、自信点评，我看见表达的种子在倾听与鼓励中悄然发芽。这个小小实践，本质上是将课堂的“主权”适度移交，让学生在叙说与碰撞中自主建构意义。

　 与此同时，AI作文批改系统的引入，将我从繁重的重复劳动中解放，让我能更聚焦于学生思维的共性提升，最终得以将他们一学期的习作汇编成册——技术之“便”，最终服务于教育之“本”。

　　三、 生命之“任”：在负重与惜福之际

卸下班主任的重担，我首次真切体会到规律生活的可贵。在妻子的陪伴下，坚持打羽毛球，以对抗常年伏案的颈椎之痛。身体的好转，让我更深信：对自己健康的“负责”，是一切责任的基础。

　 今年，父亲与三弟先后手术，我在病榻前的陪护中，对“上有老下有小”的中年的“任”有了切肤之痛。这份责任沉甸甸的，但它并非纯粹的负担，而是一种深厚的生命联结，让人在负重中更懂珍惜，在付出中体会“被需要”的幸福。

　　四、 志趣之“任”：在耕耘与栖息之地

工作之余，我将“任性”付诸于所爱的文字。在申请加入市作协的过程中，幸得安源、何明亮、张冰剑等诸位前辈老师的指点，以及鄂旗文联、作协领导的关怀。这份超越功利的提携之情，我深深感念。

　 两次参与“诗歌进社区”活动，让我看到诗句如何从书页走入烟火日常，在寻常百姓的诵读中焕发新的生命力。

历时五载，参与编校的《神木项氏族谱》终于付梓。在钩沉考据的字句里，我触摸到的不仅是一姓之脉，更是一方水土集体记忆的传承。这份工作，是对历史的敬畏，也是对未来的托付。

　　此外，在龙风诗社与同好切磋，将所学分享给新学员。

完成第三次献血并为之赋诗——这些微小的坚持，如同精神的锚点，让我在繁杂事务中，仍能触及那个“爱读爱写、相信文字有光”的少年自己。生命与诗，在给予与记录之间，完成了一场纯净的对话。

　　回顾这一年，“任”之于我，如同一枚硬币的两面：一面是向外担当，尽己所能，不辱使命；一面是向内自洽，认清边界，顺应自然。郑板桥的“任尔东西南北风”，道出的是一种根植于深厚定力的从容。我虽不能至，然心向往之。

　 感谢这一年所有的相遇、相助与相知。前路仍长，我愿继续怀揣这份“任”之心——对事业尽责，对生活尽心，对自我珍重。在平凡的日子里，踏实做事，简单生活，不负讲台，亦不负时光。

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编辑：项瑞山

图片来源：自拍图片

背景音乐：《 钢琴曲》

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首播于鄂尔多斯市•棋盘井镇

2025年12月27日

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