<p class="ql-block"> 为破解小学语文复习教学中的痛点问题，探索科学、系统的复习方法，转变低效复习模式，实现减负增效的教学效果，12月26日，西马坊乡中心校文科组全体成员齐聚一楼大会议室，开展以“小学语文如何系统化开展复习”为主题的校本研训活动。活动通过研讨交流、案例分享、策略碰撞的形式，助力教师梳理系统化复习框架，明确各学段各模块复习重点与方法。</p> <p class="ql-block"> 活动中，各位教师结合教学实践各抒己见，分享了极具实操性的复习策略。贾宝琴老师提出三轮复习法：第一轮回归课本抓牢基础，抓实识字表、写字表、词语表，默写必背古诗词与课文，梳理课文中心思想和语文园地知识点；第二轮专项突破攻克难点，针对字词、句子、阅读、作文四大板块进行针对性训练，尤其强调阅读题要教学生从原文找答案、掌握答题技巧，作文要积累素材并教会学生审题立意；第三轮模拟冲刺查漏补缺，通过高质量模拟卷训练答题节奏，整理错题本分析错误原因，再回归课本巩固易错知识点。</p> <p class="ql-block"> 朱慧娴老师结合自身的教学经验，强调复习要遵循“先基础再提升、先课内再课外、先高频后冷门”的原则。朱老师指出“先基础再提升”是复习的首要准则，只有先通过地毯式梳理课本生字词、必背篇目，确保学生夯实基础，才能稳步推进阅读答题技巧、作文立意构思等能力提升类内容的复习，避免出现“基础不牢、地动山摇”的低效问题；“先课内再课外”则是贴合小学生认知规律的关键策略，课本是知识的源头，要先带领学生吃透课内课文的段落结构、主旨思想、表达手法，再延伸到课外同类文本的拓展练习，让学生能够举一反三，实现知识的迁移与运用；“先高频后冷门”是提升复习效率的重要方法，要优先针对考试中高频出现的知识点、题型进行集中训练，再利用碎片化时间兼顾冷门知识点的查漏补缺，避免在复习中平均用力、本末倒置。同时，朱老师特别指出，复习阶段也是培养学生良好学习习惯的黄金时期，要同步抓实审题、书写、控时、检查四大习惯的养成。、控时、检查的良好习惯。</p> <p class="ql-block"> 唐子婷老师结合小学语文复习的实操痛点，提出了一套兼具针对性与趣味性的复习策略。她强调，复习切不可盲目“撒网”，要先梳理各年级知识重点，按字词基础、阅读理解、习作表达三大模块拆分复习任务，让复习方向清晰、目标明确。在复习形式上，唐老师建议摒弃机械刷题的枯燥模式，用闯关游戏、积分竞赛、情景挑战等趣味形式激发学生积极性；针对班级学生学情差异的问题，唐老师提出要精准实施分层复习，不搞“一刀切”；此外，唐老师特别强调要落实“每日小练+错题回看+模拟测试”的复习节奏，让学生提前适应考试节奏，同时通过测试精准定位复习漏洞，及时调整复习计划。</p> <p class="ql-block"> 马子云老师结合小学语文复习的特点与学生的认知规律，提出了极具操作性的“梳理归类、分层突破、趣味巩固、实战检测”四步推进法，为系统化复习提供了清晰的实施路径。通过搭建知识框架、兼顾学情差异、融入趣味游戏、精准检测复盘，让复习更具条理。</p> <p class="ql-block"> 王进老师结合小学语文知识零散、学段衔接性强的特点，提出复习教学需紧扣知识系统化梳理与学情分层施策两大核心抓手，让复习更具条理性与针对性。王进老师主张将知识板块系统化梳理，用思维导图串联知识点，同时实施分层复习，依据小测结果将学生分为基础巩固层、能力提升层、拓展培优层并设立不同目标。</p> <p class="ql-block"> 郝淑琴老师结合小学语文复习的核心抓手，提出复习教学要牢牢把握两大关键方向。她强调立足课本是复习的根本，要带领学生回归教材，梳理生字词、必背古诗文、课文重难点等核心内容，确保基础知识点无遗漏；同时要善用资源，结合优质教辅材料、拓展阅读文本等，丰富复习形式与内容。在实施路径上，她主张落实分层复习，针对不同学情的学生制定差异化复习任务，同步兼顾基础巩固与知识体系搭建，引导学生将零散的知识点串联成网，形成完整的知识框架。</p> <p class="ql-block"> 臧芯瑜老师则聚焦复习效率的提升，提出要精准锁定高频易错点开展靶向复习。她建议，先通过日常作业、小测、以往试卷等渠道，系统梳理学生在字词书写、阅读答题、作文表达等方面的高频错误类型，再针对这些易错点集中开展专项讲解与强化训练。她特别强调，复习要分类推进、有的放矢，避免“眉毛胡子一把抓”的粗放模式，让有限的复习时间聚焦于解决学生的实际问题。</p> <p class="ql-block"> 党媛老师结合自身教学实践，分享了一套循序渐进的四步复习策略。第一步是地毯式排查漏洞，通过全面梳理学生的作业错题、课堂反馈，精准定位知识薄弱点；第二步是专项突破核心模块，针对字词、阅读、习作三大核心板块的薄弱环节，开展集中强化训练，攻克复习重难点；第三步是模拟实战养手感，选取贴合学情的试卷组织限时模拟测试，让学生提前适应考试节奏，提升答题速度与准确率；第四步是关注个体劳逸结合，她指出复习阶段学生易产生倦怠情绪，要合理安排复习强度，穿插趣味课堂活动，同时关注学困生的心理状态，帮助他们调整心态，积极投入复习。</p> <p class="ql-block"> 王秀桃老师围绕复习的系统性与有效性，提出了兼具实操性与指导性的建议。她强调，首先要引导学生梳理知识体系，用表格、思维导图等工具将零散知识点整合归类，厘清知识间的逻辑关联；其次要分层设计任务，根据学生的基础水平，为不同层次的学生制定不同难度的复习目标与练习内容，确保人人都能在复习中有所收获。同时，她提出复习要做到分散复习与集中复习相结合，将需要长期记忆的内容如古诗文、生字词，拆分到每日的复习计划中，将需要综合运用的内容如阅读答题技巧、作文结构搭建，集中进行专项讲解。此外，她建议通过评奖激励、课堂鼓励表扬等方式，有效提升学生的复习信心与积极性；每次测试后，要带领学生深入分析试卷，不仅订正错题，更要总结错误原因，明确改进方向，让复习更具针对性。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动，老师们在思维碰撞中凝聚了复习教学的智慧，厘清了系统化复习的思路与方法。后续，西马坊乡中心校文科组将把研讨成果落实到教学实践中，让科学的复习策略为小学语文教学提质增效，真正实现减负增效的教学目标。</p>