<p class="ql-block"> 为深化小学英语学科育人功能，今日，韦春桃老师执教了外研版三年级上册Unit 3 Speed up 《Magical Colours》一课，韦老师以“魔法色彩实验室”为创意情境载体，巧妙构建“语言学习+艺术创作”双主线课堂。课堂上，韦老师化身“魔法导师”，以“红、黄、蓝三原色混合实验”为任务驱动，引导学生在动手操作中学习英语表达，将美术学科的创作实践与英语学科的语言运用深度融合，让课堂充满趣味与探究性。</p> <p class="ql-block"> 授课结束后，韦老师围绕教学设计思路、教学目标达成情况及教学反思进行了详细说课。随后，科组老师们围绕口语实践对本节课进行了评课：1. 创设生活化情境，破解“情境不真实”问题。韦老师围绕“colour”主题设计贴近小学生活的场景（如给文具、服饰、玩具涂色，描述身边的彩色事物），将语言运用与学生日常体验结合，让口语表达有真实的交流目的，解决了“语言运用情境脱离生活”的核心问题。2. 分层引导表达，缓解“羞于开口”的焦虑。针对低段学生词汇、句型储备不足的特点，韦老师先通过单词卡片、chant、歌曲等形式夯实“red/yellow/blue”等基础词汇和“This is.../It’s a... colour”等简单句型，再以“看图说→同桌说→小组演”的阶梯式活动降低表达难度，减少学生“害怕犯错”的心理负担。3. 拓展课堂练习场景，增加“口语实践机会”。韦老师打破“仅限课堂”的局限，设计“找教室中的彩色物品”“给同桌描述自己喜欢的颜色礼物”等互动任务，让学生在课堂内完成多轮交互式口语练习，弥补了“课后无实践机会”的不足。</p><p class="ql-block"> 最后李丹蕊老师做最后的总结性发言，对本次教研活动的创新性和实效性表示认可，还针对本节课的不足提出了建议。如：建议丰富活动形式，增加互动灵活性，加入“颜色盲盒互动”“随机搭档角色扮演”等游戏化任务，让学生脱离固定同伴，在随机交流中提升口语应变能力。还可以设计课后实践任务，延伸口语运用场景。布置“彩色小主播”实践作业：让学生用英语介绍自己的彩色绘画作品，录制短视频在班级群分享，将口语实践从课堂延伸到生活。大家在思维碰撞中共同反思，在交流探讨中凝聚共识，进一步提升了对小英口语实践开展的把握能力。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活动以跨学科融合为突破口，为英语口语实践教学注入了新活力，不仅搭建了教师交流研讨的平台，更推动了学校英语教学模式的创新与升级，为提升教学质量奠定了坚实基础。</p>