“‘工学一体’上大学”鼓励学员要头脑灵活，不一根筋地思维

宇翔教育•刘昱祥

　　我一直在谈思维方式问题，但是无数人偏就“一根筋”地听不懂、看不懂地“想不通”，脑子和“言行举止”偏都“死教条”。



比如说高考，绝大多数人就读完初中读高中，高中毕业后直接随大溜参加一年一度的高考，考上之后根据自己报考的成绩及志愿再读中专、大学专科、大学本科。这里有三个选择，不管选择了什么学历，都要再选择专业，专业是可以选择完全相同的一个，也可以选择不同的多个。

那么，少年大学生是如何上大学的？三五十岁的中老年人又是如何上大学的？只要是高考要求的学习成绩够分数线，年龄和学历都是没有绝对的限制的。

　　高考不只是六月七、八、九日考试，也是可以在普通高考、单招、点招、高职扩招、保送等等多种方式中进行选择的，而且比直接的高考更能省心、省力、省钱、省时间参见“‘工学一体’上大学”告诉你“上大学的20种途径和方法”。

【高考升学路径可大致分为以下几类，总计包含49多种具体方式：

‌普通高考与特殊招生计划‌。

‌普通高考‌：全国统一考试，是大多数学生的主要升学方式。‌‌

‌强基计划‌：聚焦数学、物理、化学、生物、历史、哲学等基础学科，选拔综合素质优秀或基础学科拔尖的学生，采取高考成绩（占比不低于85%）与高校考核相结合的录取机制。‌‌

‌综合评价招生‌：部分高校试点，根据高考成绩、学业水平成绩、校测成绩等综合录取，注重学生综合素质。‌‌‌‌

‌保送生‌：面向学科竞赛国家集训队成员、部分外国语中学推荐优秀学生、公安英烈子女、退役运动员等特定群体，免试入学。‌‌‌‌

‌专项计划与特殊培养项目‌

‌三大专项计划‌：包括国家专项计划（面向贫困地区）、地方专项计划（面向本省农村地区）、高校专项计划（面向边远贫困民族地区农村学生），旨在促进教育公平。‌‌

‌少年班与特殊项目‌：如中国科学技术大学少年班、清华大学丘成桐数学领军计划、北京大学物理卓越计划等，面向低年级或特长学生。‌‌

‌公费师范生与优师计划‌：免除学费、住宿费并提供生活补贴，毕业后需定向任教一定年限。‌‌

‌免费医学生‌：为基层医疗卫生机构定向培养全科医学人才，免除学费。‌‌

‌军警、航海与定向培养‌。

‌军队、武警及公安院校‌：需通过政治考察、体检、面试等环节，毕业后定向就业。‌‌‌‌

‌定向培养军士‌：通过高考选拔，依托高校培养，毕业后补充至部队军士岗位。‌‌

‌航海类专业‌：对身体条件要求较高，主要培养航海技术、轮机工程等专业人才。‌‌

‌艺术、体育与高水平特长‌。

‌艺术类专业招生‌：需参加省级统考或校考，结合高考成绩录取。‌‌

‌体育类专业招生‌：参加体育专业统考和高考。‌‌

‌高水平运动队与体育单招‌：针对体育特长生，部分可降分录取。‌‌

‌国际与港澳升学路径‌。

‌港澳院校招生‌：通过高考统招或自主招生申请，多数要求英语成绩。‌‌‌‌

‌中外合作办学‌：如“4+0”模式，可获得中外双学位，提供国际化教育。‌‌‌‌

‌其他特色路径‌。

‌高职单招‌：针对职业技能型人才，提前锁定就业岗位。‌‌

‌民族班与民族预科‌：面向少数民族考生，享受加分或降分优惠。‌‌

‌定向招生‌：鼓励学生到艰苦地区工作，可获降分录取。‌‌‌‌】

在获取学历提升的过程中，大多数人都是选择与最初选择时相同的专业。身边的父母、老师、领导也都是这样的错误认知，都认为更“专业”。我们在学员选择专业时都是指导或者安排他们选择与之前不同的专业，也就是大概为管理类、技术类的不同专业。事实上，也就是在学员发展到一定程度后，既能干具体专业的技术活儿，也能当领导管理下属(还懂技术、不外行)。有的学员还是多面手的全能型，太多人的思维一根筋，觉得不可能。事实上，这些学员都是随时、随地、终身学习的，遇到需要的而且不懂的就学习、之后就实践、就熟练、专业、专家了。

　　在“‘工学一体’上大学”的培养模式里，理论知识是扎根的土壤，实践岗位是拔节的阶梯，而灵活变通的思维，则是连接理论与实践的桥梁。倘若我们抱着“一根筋”的执念，死守空理论知识、书本教条不肯变通，就如同手握图纸却不会根据施工现场调整方案的工匠，终究难以将知识转化为真正的职业能力并创造价值。工作可能就干不长，生活也是过不下去。

　“‘工学一体’上大学”的核心是实践，从来不是以前传统的课堂教学的空理论，让学员机械地“学”与“做”，而是教会学员在学中悟、在做中思。传统课堂上，老师教给学生的是标准化的原理和流程；但实际工作实践岗位，我们的学员会发现现实工作、学习和生活永远充满变数——工作中设备的小故障、客户的新需求、生产流程的临时调整，这些突发状况没有现成的标准答案。此时，若是抱着“课本上就是这么写的”“老师就是这么教的”的僵化想法，只会陷入束手无策的困境，根本就解决不了问题。

　　“一根筋”的思维，本质上是一种思维的惰性。它让人们习惯依赖既定的路径，不愿主动探索更多可能性。但在“‘工学一体’上大学”的成长赛道上，职业发展的主动权永远掌握在敢于突破的人手中。比如有的学员在传统的实习时，发现传统的生产记录方式效率低下，便主动运用事前学到的数据分析知识，设计出简易的电子记录表格，不仅是提升了自己的工作效率，还为企业节省了人力成本；还有的学员在专业实践中，察觉到所学技术与行业前沿存在差距，便利用业余时间自主学习新软件、新技术，让自己的能力始终跟上行业发展的步伐。这些学员的成长故事告诉人们：灵活的思维，能让学员们在“工学一体”的过程中，收获远超死书本的成长惊喜。

　　反之，那些头脑灵活的学员，懂得灵活转换思路，能快速将理论知识拆解重组，用创新的思路、方法解决实际问题：遇到设备参数不符的情况时，会结合机械原理微调操作步骤；面对客户的个性化需求，能融合专业知识给出定制化的方案。这样的各种变通，不是投机取巧，而是对“‘工学一体’上大学”精髓的深刻践行。

　　当然，鼓励思维灵活，并非让大家抛弃原则、随波逐流。灵活是“因地制宜”的智慧，而不是“见风使舵”的圆滑。我们坚守的，是专业的底线、严谨的态度；学员们变通的，是解决问题的路径、实践创新的方法。在“‘工学一体’上大学”的培养体系当中，我们既要扎牢知识的根基，也要练就“举一反三”的思维能力，既要脚踏实地完成岗位任务，也要仰望星空探索创新方向。

　　全国各地的沃土孕育着实干的精神，“‘工学一体’上大学”的模式则为学员搭建了成长的舞台。身为新时代的学员，都要打破“一根筋”的思维桎梏，让灵活变通成为一种习惯。当学员既能沉下心来钻研理论，又能放开手脚创新实践时，就一定能在“‘工学一体’上大学”的道路上，走出属于自己的精彩职业之路，让青春在学以致用中绽放出最耀眼的光芒。

　　万变不离其宗，世上的事，唯一不变的就是都在变。