聚焦逆向设计，深耕核心素养——海口市高中历史吴永红名师工作室教研活动纪实

菲菲

为深入推进高中历史教学评一体化实践，助力教师专业成长，切实培育学生历史核心素养，2025 年 12 月 23 日下午，海口市吴永红高中历史名师工作室在琼山华侨中学高中部多媒体教室成功举办 “逆向设计驱动教学评一体化实践” 主题教研活动。本次活动以课堂示范、评课研讨、专题讲座为核心环节，为历史教师搭建了交流学习、共同提升的优质平台。

一、课例展示：创新设计赋能核心素养培育

活动伊始，琼山华侨中学陈焕仟老师带来《国家出路的探索与列强侵略的加剧》示范课。陈老师打破传统课堂教学模式，以 “危局 —— 双重危机下的中国” 与 “探索 —— 各阶级的救国尝试” 为双主线，对教学内容进行创新性整合，展现了扎实的教学功底。

课堂导入独具匠心，陈老师以 “琉球学” 入选中国 “绝学” 学科为切入点，瞬间抓住学生注意力，激发学生的探究热情。教学过程中，陈老师通过表格梳理 19 世纪 60 年代中国边疆危机的具体表现，结合丰富史料分析鸦片战争后中国人民的生存境遇，引导学生聚焦 “双重危机下各阶级的救国尝试” 这一核心问题，层层递进展开教学。

围绕太平天国运动的局限与历史影响、清政府边疆危机应对举措、洋务运动的内容与失败启示、《马关条约》的危害等关键知识点，陈老师引导学生深入分析历史事件的内在逻辑。尤其通过对比洋务运动与明治维新的本质差异，帮助学生加深对历史事件的理解。课堂结尾，陈老师再次呼应 “琉球学” 主题，寄语学生以守护历史记忆、探寻国家发展道路为己任，实现了知识传授与价值引领的有机统一，充分体现了历史学科的育人价值。

二、评课沙龙：精准指导助力课堂提质增效

示范课结束后，海口一中吴永红老师对本节课进行了全面深入的点评。吴老师充分肯定了陈焕仟老师课堂设计的创新性以及对学生核心素养的有效培育，认为本节课逻辑清晰、互动充分，是一节精彩的示范课。

同时，吴老师也客观指出了课堂可优化之处。吴老师强调，历史教学应注重逻辑链条的梳理，清晰阐释历史事件间的因果关系与辩证联系，建议通过时间线等方式整合教材内容，进一步强化知识线索的连贯性，使课堂逻辑更趋严谨。针对课堂中洋务运动与明治维新的对比环节，吴老师指出，二者性质迥异，通常更适合将戊戌变法与明治维新进行对比分析，为授课教师优化教学细节、提升课堂深度提供了专业指导。

三、专题讲座：理论引领明晰教学评一体化路径

活动第三环节，北京师范大学海口附属学校赵宋鸽老师带来《高中历史基于逆向教学设计的评价量规设计与实践》专题微讲座，为在场教师提供了系统性的理论指导与实践借鉴。

赵老师从逆向教学设计的核心内涵出发，详细解读了 “确定预期结果、确定可接受的评估证据、设计学习体验和教学活动” 三个阶段的核心要义，帮助教师厘清逆向设计的逻辑框架。随后，她围绕评价量规的基本概况、历史学科评价量规的设计步骤与模板进行深入讲解，并结合具体教学案例，具象化呈现逆向教学设计在历史课堂中的实践路径，让抽象的理论变得通俗易懂、可操作。

针对逆向教学设计实践中的难点问题，赵老师提出四项应对策略：一是加强团队协作，推动评价与教学深度融合；二是实施差异化设计，适配学生多元发展需求；三是推动评价主体多元化，提升评价的全面性与科学性；四是促进评价与教学动态融合，实现以评促教、以评促学。最后，赵老师展望了历史教学评价的发展方向，提出要以技术赋能实现精准诊断与及时反馈，推动评价向智能化、个性化转型；要加强学科融合，设计综合性评价任务，培养学生解决复杂问题的能力与国际视野，为历史教学评一体化的深入推进指明了方向。

本次教研活动通过课例展示、精准评课指导、专题讲座引领，有效汇聚了教学智慧，共享了教学经验。与会教师纷纷表示，活动内容充实、针对性强，收获颇丰。未来，海口市吴永红高中历史名师工作室将继续搭建优质教研平台，推动教学实践创新，切实提升历史课堂教学质量，助力学生历史核心素养的全面发展。