深耕语感课堂 共研教学真谛—— 第四学区《有的人》课例研讨活动纪实

熊春艳

　　冬日暖阳融诗意，教研馨香润心田。为深入推进“小学语文高学段阅读教学语感培养”主题研究，落实“字—词—句—文—语”五维一体教学模式，提升教师教学设计与实施能力，2025年12月25日上午，第四学区小学语文名师工作室的教研脚步迈向南江镇中心小学五峰新私塾。一场以《有的人——纪念鲁迅有感》为载体，聚焦“文感”与“语感”的教学评一致性实践研讨活动，在冬日的校园里热烈启幕。

精彩课堂：语感浸润见实效

课堂之上，何天媛老师以任务群为驱动，紧扣诗歌的对比精髓，辅以丰富的课外拓展资料，引导学生层层深入品析文本，鲜明勾勒出臧克家笔下两种人的迥异特质与命运归途。课堂尾声，她巧妙搭建文本与生活的桥梁，以小练笔为抓手，启发学生探寻生活中那些默默耕耘的身影，让诗歌的精神内核真正落地生根。每一个教学环节的推进，都锚定着清晰的学习目标；每一次师生互动的设计，都暗藏着精准的评价任务。当学生们踊跃分享对诗句的独特理解，当朗朗书声里倾注着真挚的情感，“教学评一致性”的理念，已然化作了课堂上看得见、摸得着的实效。

深度评议：理念碰撞促成长

　　一堂精彩的课例展示，不仅带来了沉浸式的教学体验，更引发了与会教师的深度思考。课后研讨环节，老师们畅所欲言，分享着独到的见解与感悟，现场交流既有理论的高度，又有实践的温度。无论是对课堂亮点的肯定，还是对优化方向的建议，字里行间都充满了专业的思考和育人的情怀。

邹勤良老师以“五维语感”与“教学评一致性”为双主线，展开了细致入微的剖析。她高度肯定了何老师课堂设计的巧思——将“五维语感”的培养融于文本解读的全过程，让语感训练不再是孤立的技巧，而是与情感体悟、思维发展同频共振的有机整体。同时，她也强调，学习目标的设定需精准对标核心素养，评价任务的设计应紧密呼应目标要求，唯有让“教—学—评”三线合一，才能真正实现以评促学、以评提质。

何永红老师为本次教研活动做总结发言后，还为大家播放了王崧舟教授《最中国〈少年中国说〉》的视频课例。大师的课堂风采与深邃的教学思想，让在场教师深受启发，也将此次教研活动的氛围推向了新的高潮。

　　一次课例研讨，是一次思维的碰撞，更是一次成长的契机。当《有的人》的诗句仍在耳畔回响，当“五维语感”的种子在课堂扎根，当“教学评一致性”的理念指引着前行的方向，我们便深知：语文教学的漫漫征途上，每一步深耕细作，都终将迎来繁花盛开的盛景。