<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 慢慢走，等花开</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 第一次走进二(2）班的教室，孩子们用一首《如愿》作为见面礼送给我。这首并不好唱的成人歌曲，没有人起歌头，可孩子们一开口，竟然调在一个调上，还能完整演唱完，真是太神奇了。等我反应过来想拿起手机录时，他们已经唱完了。</span></p> <p class="ql-block">无论课前问好还是读课文，有拖声现象，没关系，一次次训练，用短句，强化节奏，气息顺了，好多了。比如：把老师好，改成：老师，您好！我把同学们好，改成：同学们，你们好！很明显，节奏欢快，好听多了。</p><p class="ql-block">孩子们认真朗读的样子，最好看；认真读书的声音，最动听！</p> <p class="ql-block">该写生字了，有一个孩子茫然坐着，不知所为！我问：你怎么不写字？孩子们齐声答：老师，他不会写字！</p> <p class="ql-block">原谅我隐去孩子的名字。男孩穿着浅色上衣，干干净净，面带笑容，很友好，无攻击性。除了眼神有些空洞，其它无异常。听说他本来该上三年级的，因为不会写字，无法完成学习任务，家长主动要求回到二年级来重读。当我走到他的面前，男孩因为不会写字这件事，有些局促不安，怕怕的。我摸摸他的头说：我不相信你不会写字。我给你十分钟，你写给我看！</p> <p class="ql-block">十分钟后，我准时来到他的身边，他翻开书，用手指着，只是一个字。原来他用10分钟，在书上写了一个字儿。</p><p class="ql-block">很明显字不是写的，是画的。我拿起书认认真真地看了一会，然后用连我自己都觉得夸张的声音说：哇，你真是太棒了，你竟然在10分钟内写了一个字儿，你真了不起!(特别说明，这句话不是我的原创，是我从全国模范教师马治娟那学的！)</p> <p class="ql-block">果然，这句话有奇妙的作用，听完我认真的夸奖。孩子激动得小脸通红，小手手都不知放哪儿了好。</p> <p class="ql-block">从此，每到写字的时候，我总是默默走到他身边。看一看他，看他在干什么。他竟然在写字。</p> <p class="ql-block">刚开始写在书上的空白处。</p> <p class="ql-block">第二天我从作业本上给他撕了一页纸，他开始写在田字格里。</p> <p class="ql-block">第三天我说记着带一个本子，老师想看你写在作业本上。可他老是忘记。我强忍着没有给他买本子。</p> <p class="ql-block">下一周，他写在田字格里了，不过这张纸是他自己准备的。我认真地批改，给写得好的字画圈圈，并且给他写批语。</p> <p class="ql-block">今天没有田字格纸，但是他主动找了一张白纸，在十几分钟的时间里，写满了大半页。</p> <p class="ql-block">今天他终于带作业本了，并且开始不用我提醒认真写字了。瞧，写得真漂亮。尽管作业本上有几处拼音写错了，我竟不忍心给他画xx。</p> <p class="ql-block">看见看见的力量，相信相信的力量！我对这句话有了如此深刻的理解。</p>