今天给咸丰县尚民职业技能培训学校职业农民上课感受和总结：

健健康康《谭建平》

今天给咸丰县尚民职业技能培训学校职业农民上课感受和总结：

给职业农民上课：一场关于土地与成长的对话

第一次走进有关玉米单产提升职业农民的课堂，我带着几分忐忑。比起传统教室里的学生，他们身上带着泥土的痕迹，手指关节粗大，眼神里透着对知识的渴望与对现实的笃定。当我站在讲台上，看到台下坐着的不再是年轻的学生，而是一群面朝黄土背朝天的庄稼人时，我突然意识到：这堂课，不仅是知识的传递，更是一场关于土地、生存与尊严的对话。

一、从“教”到“学”：身份的转变与认知的重塑

职业农民对知识的渴望远超我的预期。他们中有人带着笔记本，有人用手机录音，有人甚至主动要求课后加练。一位50多岁的农民告诉我：“以前种地靠经验，现在靠科学，不学就要被淘汰。”这句话让我深刻体会到，职业农民需要的不仅是技术指导，更是一种思维方式的转变——从“经验主义”到“数据驱动”，从“盲目跟风”到“精准决策”。

在讲解病虫害防治时，我原本准备了大量理论数据，但一位学员说：“老师，您说的‘生物活性菌肥料’具体是哪个？我们村种玉米都是乱搞的肥料，有的得了锈病，损失了一半收成。”那一刻，我意识到，职业农民需要的不是抽象的概念，而是能直接落地的解决方案。于是，我调整了课程内容，结合当地土壤、气候条件，给出了具体的品种推荐和防治方案。课后，那位大叔拉着我的手说：“您说的这些，比我们看了几十年的‘老经验’管用多了。”

二、课堂上的“意外”与“惊喜”

职业农民的课堂充满了“意外”。当我讲到“有机肥替代化肥”时，一位学员突然站起来说：“老师，我们村有人用鸡粪种菜，结果菜都烧死了，为什么？”这个问题让我措手不及，但也让我意识到，职业农民在实践中会遇到许多“非标准”问题。于是，我临时调整了课程，讲解了有机肥的发酵方法、用量控制以及土壤酸碱度调节等细节。课后，学员们纷纷围上来提问，甚至有人邀请我去他们那里实地指导。

当我现场讲到“智慧农业”时，一位学员皱着眉头说：“我们连智能手机都用不熟练，怎么搞什么‘物联网’？”这句话让我反思，技术推广需要考虑到农民的接受能力。于是，我简化了概念，用“手机遥控开关外遮阳。內保暖”“传感器测土壤湿度”等具体案例，让学员感受到技术带来的便利。课后，那位学员主动加了微信，说：“您说的这些，我回去也想试试。”

三、职业农民的“韧性”与“智慧”

在授课过程中，我深刻感受到职业农民的韧性。他们中有人经历过干旱、洪涝、病虫害，甚至市场波动，但从未放弃过对土地的坚守。一位学员告诉我：“种地就像养孩子，你得用心，但也不能太娇惯。”这句话让我意识到，职业农民对土地的敬畏与对生活的豁达，是书本上无法学到的。

同时，职业农民的智慧也让我惊叹。他们能根据天气变化调整播种时间，能通过观察土壤颜色判断肥力，甚至能通过鸟叫声预测病虫害。这些“土方法”虽然不科学，但却是他们长期实践的经验总结。在课堂上，我鼓励学员分享自己的经验，同时引导他们用科学方法验证这些经验。这种“经验与科学”的碰撞，让课堂充满了活力。

四、教学相长：从职业农民身上学到的

给职业农民上课，不仅是我在教他们，更是我在向他们学习。他们教会我尊重土地，尊重自然规律；教会我面对困难时保持乐观；教会我如何将复杂的问题简单化。一位学员的话让我印象深刻：“种地就像过日子，你得有耐心，不能急。”

同时，我也意识到，职业农民培训需要更贴近实际。他们需要的不是高深的理论，而是能解决实际问题的技术；不是空洞的口号，而是能带来收益的方案。因此，我在后续的课程中，增加了更多实践环节，如田间操作、案例分析、市场调研等，让学员在“做中学，学中做”。

五、结语：一场关于土地与未来的对话

给职业农民上课，让我重新认识了“农民”这个词。他们不是落后的代名词，而是推动农业现代化的主力军；他们不是被动的接受者，而是主动的探索者。他们用双手耕耘土地，用智慧创造未来，而我，只是这场对话中的一个参与者。

未来，我希望继续走进职业农民的课堂，与他们一起探索农业的更多可能性。因为，这片土地上的故事，永远值得被讲述；这片土地上的未来，永远值得被期待。

‌教学感悟‌：

给职业农民上课，是一场关于土地、知识与成长的对话。它让我明白，教育不是单向的灌输，而是双向的交流；不是高高在上的指导，而是平等的合作。职业农民用他们的坚韧与智慧，教会了我如何做一个更好的老师，而我，则希望用我的知识与热情，帮助他们走向更广阔的天地。