素养为帆研为桨 异构课堂绽芬芳—— 连滩中心校教育集团与宋桂中心校教育集团 “同课异构” 教研活动

郁南县连滩镇中心小学

“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 为深化新课标落地生根，打破校际教研壁垒，破解 “核心素养如何转化为课堂实效” 的共性难题，搭建跨集团教研交流平台，促进教育教学资源共享与优势互补，探索多元教学路径，提升教师专业素养，2025 年 12 月 23 日上午，连滩中心校教育集团与宋桂中心校教育集团 “同课异构” 教研活动在连滩中心校、连滩菩山小学顺利开展。本次活动聚焦核心素养，共探高效课堂，以异构的教学设计碰撞思维火花，以深度的教研研讨凝聚育人共识。 一、时序有序 各展其章 本次活动时间紧凑、安排周密，两校集团精心统筹，分地点、分学科有序推进。连滩中心校承载六年级语文与四年级英语的教学展示及研讨任务，连滩菩山小学则聚焦二年级数学课堂。 二、语、数、英学科齐绽彩 异构课堂各芬芳 （一）语文科——文韵润心 巧思构课

　　六年级语文以《好的故事》（第二课时）为授课内容，东坝的冯铭丽老师与千官的钟秋雁老师呈现了两节风格迥异却同样精彩的课堂。

　　东坝中心小学的冯老师这节课围绕《好的故事》核心重难点展开，目标明确、逻辑清晰。教学中紧扣 “美丽、幽雅、有趣”，通过勾划批注、赏析比喻修辞等方式，引导学生品味梦境画面，落实文本解读。首尾呼应、象征手法等知识点自然融入，结合 “阅读链接” 突破难点，兼顾基础与深度。课件图文并茂，借助云锦等意象辅助理解，直观易懂。

　　千官中心小学钟老师这节课设计精巧，紧扣文本核心。以 “品味美之画卷 — 体会情感 — 理解寄托” 为脉络，层层深入。通过勾画批注、小组合作、句式仿写等多样活动，引导学生品味梦境的 “美丽、幽雅、有趣”，落实语言训练。借助 “阅读链接” 和背景资料，助力学生理解 “昏沉的夜” 与梦境的象征意义，突破难点。教师能图文结合，问题设计富有启发性。

（二）数学科——数思启智 活教促学 二年级数学聚焦 “用 9 的乘法口诀求商”，连滩的黎清华老师与大湾的郭妙君老师带来了两节充满童趣与思维张力的课堂。

　　黎老师的课堂导入新颖有趣，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。在新授环节，黎老师充分利用学生已有的知识经验，引导学生回顾用2 - 8的乘法口诀求商的方法，然后通过类比推理，让学生自主探索用9的乘法口诀求商的思路和方法，在实践中发现问题、解决问题，培养了学生的知识迁移能力和自主学习能力。在练习环节，设计了不同难度的题目，由浅入深，从基础的直接用口诀求商，到解决实际问题，逐步提高难度，满足了不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在原有基础上得到发展。

　　郭老师在教学过程中，注重让学生掌握用9的乘法口诀求商的计算方法，引导学生理解算理，让学生明白乘法和除法之间的互逆关系，以及如何根据这种关系选择合适的乘法口诀来求商。并能够关注到学生的个体差异，鼓励学生大胆发言、质疑问难，为学生提供了充分展示自我的机会，对于学习有困难的学生给予及时的指导和帮助。

（三）英语科——情境激趣 语用为本 四年级英语围绕第六单元 A 部分 “A.let’s learn” 展开，连滩的钟锦玲老师与南江口的郭怡杏老师打造了生动高效的英语课堂。 钟锦玲老师的课堂以 “冬季旅行整理衣物” 为情境串联教学，多模态活动层层递进，词汇句型教学扎实。教学评一体化贯穿全程，课堂即时反馈、学生自评表及分层作业形成评价闭环，精准检测学习效果。情感教育自然渗透，有效突破情境运用难点，贴合四年级认知特点，是兼顾学、用、评的优质词汇句型课。 郭怡杏老师的课堂深度契合新课标理念，以 AI 视频整合创设 “购物 — 整理衣物 — 旅行打包” 生活化情境，融入教 - 学 - 评一体化设计。词汇教学注重发音细节指导，句型操练从跟读模仿到情境运用层层递进，通过即时反馈、小组互评深化学习效果。通过唱歌曲、做匹配、绘服饰等多元活动，兼顾听说能力与语法应用，自然渗透整理习惯、家庭关爱等情感教育。作业设计兼具基础性与实践性，助力知识巩固与迁移。整节课教学目标明确、流程顺畅，高效落实学生核心素养的培养。 三、研思共悟 聚力成长 —— 评课研讨深度学习 课后，各学科分别在指定地点开展评课研讨活动，研讨遵循 “以生为本、聚焦素养、实事求是、互助共进” 的原则，氛围热烈而真诚。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。” 本次 “同课异构” 教研活动，以异构的课堂展现了教学的多元可能，以深度的研讨凝聚了育人的共同智慧。两集团教师在交流中取长补短，在反思中砥砺成长，有效促进了教学资源的共享与教学水平的提升。

拍照：杨财鹏、黄灶英

编辑：陈俏

一审：张娟

二审：朱汉飞

审批：潘汉华