老黄聊作文（十九）

华池黄俊

作为语文教师指导学生学写作文时，除了要重视审题、选材及写作方法的指导外，还要指导学生学会修改作文。“好文章都是反复修改出来的。”所以，要指导学生对自己的作文进行多次修改，直到符合作文要求、语言准确生动、内容真实感人为止。

那么，如何指导学生对自己的作文进行修改呢？今天以记叙文为例，说说从哪些方面进行修改。

一看选材是否符合要求。

二看开头是否点题贴题。

三看文章结构是否合理。

四看内容是否真实可信。

五看语言表达是否准确。

六看感情是否真挚感人。

七看详略处理是否得当。

八看结尾是否升华主题。

九看书写是否美观大方。

十看用字用词是否准确。

十一看标点运用是否准确。

十二看字数是否达到要求。

总之，一篇好作文，要做到“五美”：字体美、结构美、语言美、主题美、情感美。

下面是一名学生的作文，我结合这篇作文，分析一下存在的问题，并提出修改建议。

我们先分析一下这个题目。“前行路上的微光”中的“前行路上”比较容易理解，就是“人生成长路上”或“努力学习和做人做事过程中”，而“微光”是一个富有象征意义的意象，通常指代那些在成长、奋斗过程中给予我们温暖、力量和希望的小事、小人物或小感动。

具体来说，“微光”可以指：

1. 他人的善意与帮助：陌生人的一个微笑、老师的一句鼓励、朋友的一次陪伴，这些看似微不足道的温暖，却能在迷茫时照亮前行的路。

2. 内心的信念与坚持：在困境中不放弃的勇气、对梦想的执着追求、即使微弱也要发光的决心，这些都是支撑我们前行的精神力量。

3. 生活中的小确幸：一次小小的成功、一个温暖的瞬间、一段美好的回忆，这些微小的光芒汇聚成照亮人生的灯塔。

4. 榜样的力量：那些平凡而伟大的人物，他们的事迹或许不惊天动地，却如微光般指引方向。

5. 自我成长的点滴：每一次进步、每一次突破，都是照亮前行道路的微光。

写作时，可以选取具体事例，通过细节描写展现"微光"如何在你迷茫、困惑时给予力量，最终如何汇聚成照亮人生道路的光芒。

这篇作文选择的“微光”是“一位老师给予自己的教育和引导，选材是符合题目要求的，也就是他知道要“写什么”，但从全文内容不难看出，他不知道该如何去组织选择的材料，如何安排结构，如何运用语言来表达自己的情感，更没有把老师为什么会成为“微光”、哪些方面成为自己“前行路上的微光”通过细节进行具体描写。所以，从内容、语言、情感、结构与开头、结尾等方面分析看，还是存在很多问题。

一是开头没有点题，结尾没有升华主题。

开头虽然有题目“微光”的字眼，但不是作者自己的思考，而是抄袭了作文要求中的“提示语”。同时，开头犯了“开篇议论或解释题目”之大忌。好的开头，要么开门见山直接点题，要么写人叙事自然入题。结尾也太突然，有点题之笔，无升华主题之意。

二是文章结构欠合理。

全文虽然避免了“三段式”结构，但这四段结构也欠合理。第二、三段可以根据要表达的内容再分段。比如，第二段可再分两段，一段写在家中校外的生活感悟，另一段写进校后的生活体验。第三段与主题关系密切，更应该多分几段来安排结构。

三是内容虽然真实可信，但在处理详略时又欠得当。

与表达的主题关系紧密的内容应该详写，与主题关系不密切的可以略写。这篇文章的主题主要是能给自己“前行路上”带来“微光”的哪个人或事，也就是“政治老师”（这个称呼也不准确），所以，应该把“政治老师”哪些地方会成为“前行路上的微光”、为什么会成为“前行路上的微光”作为重点内容进行详写。但从全文行文看，却写得不够细致全面，甚至有点刚入题就停笔的感觉。

四是情感表达不够真挚。

全文的情感不是从字里行间自然而然地流露出来的。因为全文多数情况都用的是“我们”而不是“我”，所以，不利于“自我”情感的表达或表达的不是真实的“自我”情感。写作文抒情时一定要牢记一点用“我”而不能用“我们”。

五是语言表达上不够严谨准确，尤其是错别字多，用词不当，导致语句意思表达不清楚。

如“坚（艰）苦”“烦恼（脑）”“炯炯有神”（“炯”字的“火”旁写成了“钅”旁）……还有“他从来没有给我们上过课”这句话就欠妥，从文中看应该是“他从来没有整堂给我们讲过课”……今后，读书一定要专心用心，正确识字形，解字意，写作时，要准确运用，正确书写，精准表达。

六是这篇作文字数也没有达到规定要求。

七是书写还需要再美观大方点。

八是标点符号运用不规范。全文只用了逗号和句号。而且每一段几乎是一逗到底。

根据这篇作文存在问题，指导学生对自己的作文进行反复修改，学生不仅能写好这篇作文，还会领悟写作的技巧。

下面是我对这篇作文进行的修改。可以与原文进行对比，从中体会如何紧扣题目作文和如何修改自己的作文。

前行路上的微光

初中的生活如同一场没有尽头的马拉松，我疲惫地奔跑着，却看不到终点。（开头写“前行”、为写“微光”设伏笔）

每天天还没亮就起床，晚上九点多还在灯下奋笔疾书。数学课上，老师的讲解像天书一般，我的思绪总是不自觉地飘向窗外；英语单词背了又忘，英语口语和作文没法提；物理实验让我手忙脚乱，计算公式总记不住；政史地的知识点像永远背不完的沙子……我开始怀疑，这样的日子究竟有什么意义？

（继续写“前行”渴望有“微光”，为下文写“微光”做铺垫）

八年级开学时，我们迎来了新的道法老师——黄老师。他两鬓斑白，头发稀疏，戴着近视镜，他虽即将退休，但精神矍铄，走路时腰板挺得笔直，待人和蔼可亲。记得第一节课，他没有像其他老师那样滔滔不绝地讲课，而是让我们翻开课本自学，完成练习册上的题目。教室里一片哗然，这算什么上课方式？可黄老师只是笑着说：“这门课程你们自己绝对读得懂、悟得透，确实有不懂的地方再问我。”（进入正题写谁是“微光”）

慢慢地，我发现黄老师的课与众不同。他不会填鸭式地灌输知识，而是让我们先思考，再讨论。当我们真正遇到难题时，他才会用最浅显的语言讲解。更奇怪的是，道法课上再没有一个人玩耍闲坐，更没有人打盹分神。

更让我难忘的是，他总会在课间和我们聊天，讲一些做人的道理。

“我要让身边的人因为我的存在而感到幸福。”黄老师这句话像一束光，照进了我迷茫的心。我开始反思：为什么学习这么痛苦？是因为我只看到了辛苦，却忘记了学习的意义。黄老师还说：“读书不是人生唯一的出路，但不读书就没有机会选择出路。”这句话让我明白，现在的努力不是为了别人，而是为了给自己未来更多的选择。

在黄老师的鼓励下，我开始调整心态。数学课上，我强迫自己集中注意力；英语单词，我坚持每天背半小时；物理实验，我主动请教同学。期中考试的成绩出来时，我简直不敢相信自己的眼睛——不仅我的各科成绩进步了，班级的道法成绩还超过了几个班！

（前面四段写黄老师怎样成为“前行路上的微光”——教会做人和教会求知）

黄老师就像前行路上的微光，在我最迷茫的时候照亮了方向。他的教育方式让我明白，学习不是死记硬背，而是要学会思考；他的话语让我懂得，人生要有梦想，更要有为之奋斗的勇气。这束微光虽然微弱，却足以温暖我整个初中时光，指引我在求学的道路上继续前行。（结尾点题，升华主旨——为什么会成为“前行路上的微光”：他让“我”树立了信心，明确了努力的方向，也明白了做人的道理，学会了求知的方法）

初中学生作文中常见问题很多，多年的作文教学中总结出的有如下几种，分享出来。

1.审题不清。审题时抓不住“题眼”，因而写作时立意和选材往往会偏离题目要求。

2.文题不符（跑题偏题）。

3.莫名其妙的标题（题目自拟类作文）。

4.另起炉灶。写作时，抛开作文题目及要求，另立题目而写。

5.抄袭语段。开头或结尾抄袭提示语或现代文阅读语段。

6.结构不合理。有的段落过少，只有三段，中间过长过大；一段到底；有的却段落太多，有凑篇幅之嫌。

7.题目过大。尤其是补充类作文题目，补充的内容没有考虑自己写作时是否有材料可写，只单一考虑将题目补充完整，往往自己给自己出难题，写作时难以下笔。如横线上填幸福、温暖、环境等，太大不易入手。

8.表达方式单一。有叙述，也有一些描写，缺乏议论、抒情，导致行文平铺直叙。

9.脱离生活。少体验，少感悟，少思考。

10.内容空洞不真实。内容泛泛而谈，不真实不具体更不生动。

11.作文结尾不点题，不升华主旨。

12.选材陈旧，千篇一律。动笔就是"母爱""友谊""地震""环保"。

13.缺乏真情实感。

14.缺乏自我，没有个人的个性话语。

15.文章缺乏深度，就事论事，既无发自内心的感悟，更不能揭示人生的哲理。甚至出现价值观严重偏差的现象。

16.语言干瘪不出彩，缺乏生动形象的词语，缺乏四字词语、成语。句式单一，语言无味，面目可憎，读之"味同嚼蜡"。

17.随意性强，"脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里"，缺乏整体构思，缺乏全局观念。

18.缺乏整体观念，思路混乱，逻辑混乱。

19.用方言写作文。

20.书写乱，卷面不整洁，有涂改痕迹。

21.错别字多。

22.标点符号使用不规范：没有标点，一逗到底，全部用实心小圆点取代标点，标点符号打在句首。

23."四不像"作文：

一是表达上"议论泛滥"。明明写的是记叙文，但开篇就来一大段议论，结尾又是大段"心灵鸡汤"。中间不时穿插自己的"感言"，玩哲理，玩深沉，玩玄虚。"议论"遍地开花，四处泛滥，一副哲学家、政治家、演说家派头。主要表达方式与文体不像。

二是行文上有骨无肉。作文中只有客观事件的交代，甚至只有情节说明或故事梗概，没有饱含深情的生动细致的描写。整个作文枯槁、干瘪，只见骨架不见血肉，可怖如"白骨精"。

三是内容上无人无事。通篇没有中心人物，没有主体事件，只有飘忽不定的思绪在流动，只有杂乱无章的意念在泛起，只有思想的碎片在随意飘洒，让人云里雾里摸不着头绪。

四是抒情上不是抒发“自我”内心真情，要么直接用上情感词，如令人佩服……让我感动……要么就是情不由衷。没有把真情实感融于字里行间，让其自然流露。

24.字数不够。