【童年的种子 今天的森林】不知则问 不能则学

星空

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清晨，阳光爬上了窗棂，房间里温暖如春。我拿起手机点开美篇，映入眼帘的是“忆童年交流天地”美友圈正在举办的征文活动，主题为“童年的种子，今天的森林”。我生于六十年代初。那是一个风雨飘摇的年代，上学时恰逢特殊时期，课堂沉寂，书声中断，我们不能坐在教室里听老师讲知识。

那时，我常常站在空荡的校门口，望着紧闭的学校大门，心里有种对学习文化知识的渴望。无法正常上学的日子，像一片无人开垦的荒野。而我那颗渴望学习的种子，却在心底悄然萌发——它带着执着，也带着一种责任。

马路上，工厂门口以及学校的门口，贴满了大字报，大字报写的内容我无从知晓，我能认识的字寥寥无几。我想认字，想学习。又没有书，怎么办，怎么才能识字？我想到了一个办法，只要出门，我把外面大字报的字，用脑子记下来，回家后，凭着我的记忆，照葫芦画瓢把字写出来。等到晚上父亲下班回家，我会把我写的字呈现在父亲眼前，教我认字。

时间久了，我识的字越来越多，为了加深字的写法，我坚持每天练习写字，横平竖直写的很规范，是方方正正的楷书字体。

后来到了八九岁的时候，开始了学校的学习生活，但是，不是我想象的能坐在教室里学习。而是三天两头的学工劳动或者学农劳动，有时还去市区附近郊县的村子里忆苦思甜。

很快，小学的学习生活结束了，按部就班分到了一所中学学习。到了初中三年级，国家有一个政策，父母亲到了退休年龄了，孩子可以顶替父母亲工作，所以班里又有大部分同学弃学上班了，剩下的学生整天心事重重，无心学习。

因为我自认为每天努力的学习，其实，我也有自己的想法，碍于没有办法，所以坚持完成初中的学业。

到了高中，按照学习成绩我进入了快班学习。高中两年制，除了学习新的课程外，还要加倍的复习学过的文化知识，两年的时间恍然如梦，一晃而过。高考名落孙山，带着内疚，带着遗憾，走进了工厂，分配到车间学习新的技能，不知何时单位领导知道我的字写的好，工作之余刻蜡板（那个年代的学习资料是油印的，印刷前必须先刻字），在蜡纸上刻字，力度不能太大，也不能太小，力度小了蜡纸上字不清晰，反之就会刻破了蜡纸。

所以我想，如果当初没有种下那颗种子，哪有今天的森林，如果不是我好学，哪有今天的成绩。如今，随着印刷技术的飞速发展，刻蜡板这一传统技艺逐渐淡出人们的视野。取而代之的是现代高科技的复印或者是打印。