深化陶行知教育思想，研讨“小先生制”实践方案

孝善知行

核心目的： 通过理论学习与案例分享，推动“教学做合一”理念在教育教学中的有效落地。

一、 核心思想共识

会议重申了陶行知先生教育理念的当代价值，核心要点如下：

手脑并用：反对教育与劳动分离，强调实践与思维结合，培养真正的解决问题的能力。

教学做合一：确立“做”为核心，教与学都应围绕实践展开，实现“知行合一”。

教学相长：教育是师生共同成长的过程，旨在培养学生的自立精神、社会责任感及创新能力。

二、 “小先生制”实践经验与启示

多位老师分享了实践案例，揭示了“小先生制”的成功关键：

核心理念：精髓在于教育者的自我成长，并给予学生信任、时间与空间，以更高维度引导孩子。

成功案例：

冲突转化：通过共情、冷处理与引导，将课堂冲突（如“嫌臭”事件）转化为学生自我反思、互助成长的契机。

潜能激发：运用趣味机制（如抽盲盒）、小组合作与“一题多解”展示，有效激发了学生的领导力、创造力和团队荣誉感。

核心方法：教育者应善于“把问题抛给学生”，通过赋能和发现闪光点，激发其内在智慧和责任感。

三、 聚焦挑战与行动方案

针对实践中出现的两大共性挑战，会议形成了明确的行动决议：

挑战 行动方案 负责人/思路

挑战一：班级管理 如何在不破坏已稳定班级秩序的前提下，帮助新转入的“问题学生”？ 升级为校级议题 将个案难题转化为全校教师共同研讨的课题，寻求系统性解决方案。 求真三组 郜亚杰 与校方沟通，由校长牵头组织研讨。

挑战二：课堂效率 学生展示积极性高，但讲解深度不足，影响教学进度。 优化展示模式 推行“一题多解”式展示，引导多名学生从不同角度讲解，并由全班总结梳理，深化思维。 星火七组吕微微 等老师在实践中推广运用。

会议特别强调，教育者的自我成长是践行先进教育理念的前提。与会者共同反思，教育者自身也必须践行陶行知提出的 “六大解放”：

解放头脑，打破成见与思维定式。

解放双手，敢于实践与创新。

解放眼睛，洞察本质与需求。

解放嘴巴，鼓励表达与交流。

解放空间，拓展视野与格局。

解放时间，实现高效与平衡。

唯有教育者率先成为终身学习者与自我革新者，才能为学生创造更开放、更有生命力的成长环境。

六、 后续工作与学习计划

行动落实：由求真三组 郜亚杰 与校方沟通，启动校级研讨；星火七组吕微微 等老师在实践中优化“小先生制”展示环节。

持续学习：全体与会者需持续深入学习陶行知教育著作，并将理论转化为日常教育行为。

经验共享：在线上平台建立常态化分享机制，鼓励大家分享在教育教学、家庭生活等场景中运用“小先生制”的心得与成果。