<p class="ql-block"> 昨天到孟津吉利听家庭教育讲座，晚上六点半返回渑池大巴车上，偶遇一位豫西地区的家长，他到洛阳为身患心理疾病的孩子买药。攀谈中得知，他当年成绩非常优秀的高才生孩子，考入河南首部211高校，高中期间就有心理问题苗头，没有及时干预，考入大学一年后，心理疾病加重，后不能进行正常学业，现停学赋闲在家，先后已经六年了。这名学生着实让人甚感惋惜。</p><p class="ql-block"> 不觉思考，我们的中小学是预防为先，加强德智体美劳全面发展、家校社协同育人，重视全面育人，还是蒙着头，成绩为先，等到问题出现再补救？到头来，孩子和家庭是受害的承担者。如果说家庭是育人，学校是育才，那么社会才是育人才的“战场”。先是人，后是才，经过磨练，才知是不是真人才。说明我们的家庭和学校教育，首要育人是基础，人好了，才能去谈才，最终成为人才。</p><p class="ql-block"> 无独有偶，在上午的听课期间与身旁一位初中班主任老师交流，得知她所在乡镇初中班级学生，过去厌学的学生是一小部分，三分之一不到，而现在是三分之二，大部分厌学。听了这样一个数字，让人触目惊心，痛心自忖：我们的教育怎么了？</p><p class="ql-block"> 作为初中的一名班主任老师，能够发现这个问题，不是无动于衷，而是主动作为，前来学习心理学，学习家庭教育，通过自己的教学实践，从家庭教育入手，加强家校协同，逐步优化家庭教育环境，改善家庭育人质量。尤其在课中听王海勇（河南省教育厅关工委家庭教育专家）老师讲到，他从事家庭教育研究，一直没有脱离一线实践，他深入一所初中学校，搞家校共育工作，从七年级开始，跟班搞家校共育实验，初中三年效果明显。家长反映，知道什么是家庭教育，怎样搞好家庭教育，家长不再迷茫，有了教育的方向和措施。班主任反映，过去抓教学，百分之三、四十的精力搞教学，而百分之六七十精力管理学生。现在改善了，用百分之六七十的精力来搞教学。大多数家长教育孩子不慌了，稳住了，有秩序了，家长在家里教育学生有思路和方法了，分担老师的一部分教育责任，大大提高教师教书育人的成效。看来，教师提高家庭教育素养，一手抓学生教育，一手推动家长素养提升，是能改善教书育人质量的，我们这名初中班主任老师的思路和方法是正确的。</p><p class="ql-block"> 所以我非常赞同 ，抓好家庭教育工作，带动学校教育质量提升的工作路径。《家庭教育促进法》中说到，国家工作人员首先做家庭教育的示范者、引领者，而教师作为国家工作人员，学校的国家工作人员，教育学生的工作人员，靠近家庭的国家工作人员，做好家庭教育有着得天独厚的优势条件，并且是做好家庭教育工作的得力助手。所以我们作为一名老师，要做学生的老师，做学生家长的老师，做“双师型”教师，引领家长教育孩子，就是引领家长做教师教育学生的助手和同盟军。如果说家庭教育做好了，有一部分问题解决在家庭，我们学校教育就会轻装上阵，也会收到明显的效果。</p><p class="ql-block"> 我真诚祝福这位初中班主任老师，能够在家校育人这个路子上，在育人质量的提升上，真正能够迈出一条成功的道路。这包括我们这次孟津家庭教育讲座的组织方：孟津区教育局、孟津区妇联、孟津区第二实验小学及召集人焦雪景老师，还有我们参会的所有家庭教育工作者、心理学工作者，抓好家庭教育工作，抓好家校育人工作，必将大大提升中小学基础教育的质量，不仅多出合格优秀人才，也把学生心患疾病的概率大大降低下来，真正实现党和国家提出的创办人民满意教育的宏伟目标。</p>