【滚动快速作文讲座】江西李弯弯：“水果味”的滚动作文：三年级《我们眼中的缤纷世界》教学新实践

湖北易卫军

【优秀主持人】广东黄运开

尊敬的各位领导、各位前辈、各位老师：
大家晚上好！我是主持人黄运开，来自广东佛山南海狮山镇联表小学。特别荣幸和各位教育前辈、专家、同仁相聚，一起探讨作文教学革新，让课堂更高效。作文是语文教学的核心，三年级孩子从看图写话过渡到独立成文，常遇到 “怕写、没的写、写不具体” 的问题。怎么让作文课不枯燥，让孩子愿意写、写得好，就是我们今天要交流的重点。

活动伊始，我先为大家介绍我校联表小学。联表小学始建于1923年，学校坐落于700余年历史的岭南古村联表，这里灰塑壁画非遗传承悠久，文脉深厚、尊师重教,是“联表灰塑与壁画”传习基地，活力满满，是学子向往的求学之地。

我校重视教育创新，推行滚动管理模式。宁雪丹校长将滚动作文理念融入管理与教研，用 “10、9、8” 滚动评价贯穿始终，激发教师积极性。学校每学期常开展特色活动，全方位培养学生能力，助力成长。

在校长的引领下，我将滚动管理与分层教学深度融合，应用于一年级教学全场景，拼音启蒙、识字积累、口语交际及看图写话等环节，均渗透滚动管理理念，精准适配学生成长需求。

我面向一年级四个班开展识字分层教学实践，按需施教，助力学生扎实积累。

我班近期也在开展看图写话滚动教学，孩子们都很好奇很积极，从初期的单篇训练逐步进阶为双篇练习，后续将持续深化滚动作文教学，稳步推进多篇看图写话滚动训练，稳步提升学生写作能力。


今天，我们特别荣幸地邀请到江西吉安县海尔希望小学的李弯弯老师。她紧跟教研前沿，将邹石英校长引进的“滚动快速作文”模式与三年级教学实际深度结合，以《我们眼中的缤纷世界》单元为载体，打造了充满趣味的“水果味”作文课堂。接下来，李老师将为我们详细拆解这场精彩的教学实践，分享她如何通过课前“滚”素材、课中“滚”流程、课后“滚”延伸的全链条设计，让作文教学变得生动高效，让孩子们在趣味中突破写作难关。

【名师简介】
李弯弯，江西吉安县海尔希望小学语文教师。教书生涯十余载，多次辅导学生作文获奖或者发表期刊，个人发表数篇教育教学论文。获评“县优秀班主任”，屡获校级“优秀教师”、“优秀班主任”荣誉称号。本人秉持终身学习理念，不断更新教育认知，热爱教书，喜欢阅读，深受学生与家长的喜爱。

接下来，就让我们用最热烈的掌声，有请李弯弯老师为我们带来她的精彩分享！

【优秀主讲老师】江西李弯弯

各位老师：
大家好！我是来自吉安县海尔希望小学的一名老师。前段时间，来自泰和县滨江小学的邹校长为我们引进了“滚动快速作文”这一新颖的教学模式，当时我就特别心动——毕竟三年级孩子刚从看图写话过渡到独立成文，“怕写、没的写、写不具体”一直是教学中的老大难。所以我第一时间在《我们眼中的缤纷世界》单元里，选了孩子们熟悉又喜欢的“水果”主题，做了一次大胆的初次尝试。没想到这节“带着果香”的作文课，不仅让孩子们写得投入，还收获了不少惊喜。今天，我就把这次不成熟的实践经验分享出来，和大家一起交流探讨，也希望能得到各位老师的宝贵建议。 一、课前“滚”素材：用“五感道具包”攒足写作底气
要让滚动快速作文顺利落地，课前的准备必须扎实且贴合孩子的认知特点。我琢磨着，既然是“水果主题”，就得让孩子“看得见、摸得着、尝得到”，才能有话可说。 于是我提前做了两方面准备：一方面，精心挑选了4种代表性水果——橘子（易剥、气味浓）、脐橙（果皮粗糙、果肉饱满）、苹果（常见、方便观察）、香蕉（形态特别、口感软糯），保证每种水果都能触发孩子的多感官体验；另一方面，按班级学生的写作水平“强中弱”搭配，分成了8个小队，每个小队都发放了一份“水果观察道具包”。包里除了新鲜水果，还有我特意设计的“五感观察卡”，上面清晰列出了“看颜色、摸表皮、闻气味、尝口感、听声音”五个观察方向，还有一张“一字提纲卡”，方便孩子记录关键词。 课前扎实的素材积累，为课堂高效滚动打下了基础，用五感道具提前攒足写作底气，既让孩子对“水果”有了具象感知，也为课堂上的快速写作铺好了第一步路。 上课前5分钟，我让小队成员分工合作：有的负责观察外形、记录颜色，有的负责触摸表皮、描述触感，有的负责闻气味、尝口感，还有的专门听剥水果、咬水果的声音。大家边观察边在卡片上快速填写关键词，比如橘子组则记录了“黄皮球、月牙瓣、蜜香裹、撕皮脆”，香蕉组也迅速记下了“弯小船、奶白肉、淡香飘、剥皮滑”。这个环节不要求孩子写完整句子，核心就是让他们在短时间内捕捉水果的核心特征，为后续的“快写”攒足素材，避免上课后出现“无从下笔”的情况。 课前5分钟的分工观察+关键词记录，让孩子把“看到、摸到”的内容变成了可调用的写作素材，接下来的课堂写作自然能“有的放矢”。 二、课中“滚”流程：15分钟完成“写-评-改”高效闭环
滚动快速作文的核心是“快而有序、全员联动”，所以我把课堂核心环节拆成了3个5分钟，每个环节都有明确的目标和要求，确保节奏不拖沓、效果不打折。 第1个5分钟：小队快写，“水果句子”脱口而出
素材准备就绪后，就进入了快速写作环节。考虑到三年级孩子的写作能力有限，我没有让他们自由发挥，而是在黑板上给出了一个“水果万能句式支架”：“（水果）是（外观）的，摸起来____（触感），咬一口____（口感），像____（比喻）。” 这个支架既降低了写作难度，又能引导孩子把观察到的关键词串联成句。 我还特意举了个例子：“橘子是圆滚滚的黄皮球，摸起来坑坑洼洼像奶奶的手，咬一口甜水裹满舌头，像含了颗太阳糖。” 孩子们一看就懂，立刻动笔写了起来。我在教室里来回巡视，提醒大家“不查字典、不纠结用词、不回头修改”，想到什么就写什么，只要把观察到的内容写清楚就行。5分钟时间一到，我立刻喊停，不管有没有写完，都让孩子放下笔，确保后续环节能按时推进。令人惊喜的是，大部分孩子都在5分钟内完成了初稿，甚至有几个平时不爱写作文的孩子，也写出了完整的句子。 5分钟的小队快写，既用句式支架帮孩子突破了“不会写”的障碍，也让写作节奏紧凑起来，为后续的互评环节留出了空间。 第2个5分钟：组间“滚评”，用“水果贴纸”让修改变有趣
快速写完后，就到了最关键的“滚动互评”环节。这一步的目的是让孩子互相学习、补充细节，让作文更生动。我先让每个小队选出2篇初稿，传给相邻的小队，然后给每个小队发放了四种不同水果形状的贴纸——脐橙贴、橘子贴、苹果贴、香蕉贴，每种贴纸都有明确的评价任务。 贴“脐橙贴”，代表圈出作文中最生动的句子，比如“橘子的甜水裹满舌头”“脐橙的果肉像饱满的月牙，裹着晶莹的汁水”；贴“橘子贴”，代表补充1个感官细节，比如给脐橙组的作文补“剥脐橙时，粗糙的果皮发出沙沙声”，给苹果组补“苹果的香味像甜甜的香水，飘满了整个桌子”；贴“苹果贴”，代表添加1个场景，比如给脐橙组补“剥脐橙时，汁水滴到课本上，同桌赶紧用纸巾擦，却忍不住凑过来闻了闻”。给香蕉组补“我把剥好的香蕉递给水同桌，他咬了一口，笑着说真甜”；贴“香蕉贴”，代表优化比喻表达，比如把“苹果像小皮球”改成“苹果像红彤彤的小灯笼”，把“香蕉像小船”改成“香蕉像弯弯的月牙挂在手心”。 这种“贴纸+短句”的评价方式，既轻量化又有趣，孩子不会觉得修改作文是负担，反而很积极地寻找同伴作文的亮点，认真思考该补充什么内容。2分钟的互评时间里，教室里特别热闹，大家一边贴贴纸，一边小声交流，不知不觉中就学会了他人的优点。 第3个5分钟：全员“滚展”，让“水果作文”活起来
互评结束后，作文稿纸传回原小队，我们立刻进入“滚动展示”环节。首先，我随机抽取3篇“初稿”，让作者快速朗读核心句，让大家感受最原始的写作表达；接着，再抽取3篇“贴满贴纸的修改稿”，请补写的同学朗读补写内容，并简单说说“我为什么这么补”，比如“我觉得他没写脐橙的声音，就补充了‘沙沙响’，这样更具体”；最后，我们一起评选出“最佳水果句”，把这些精彩句子写在黑板上，比如“脐橙穿着橙黄色的外套，表皮坑坑洼洼藏着阳光的味道”“苹果像小皮球一样圆，咬一口脆生生、甜津津的”，然后全班齐诵。 这个环节不仅让优秀的作文得到了展示，让孩子收获了成就感，更让所有孩子直观地看到“补充细节前后的变化”，潜移默化地学会了“如何让句子更生动”，比老师单纯讲解写作技巧效果好得多。 三、课后“滚”延伸：让水果作文“长”出生活味
我觉得，滚动快速作文不应该“写完就停”，而应该形成一个持续的写作链条。所以课后我留了一个“水果观察续篇”的小任务：让孩子把家里的水果当作“观察对象”，续写成“观察日记”，比如记录“放了3天的橘子，皮皱成了小老头，但是甜得更浓了”“妈妈买的脐橙，从硬邦邦变成了软乎乎，切开后金灿灿的果肉裹着汁水，真诱人”。 下次作文课，我又抽了5分钟进行“滚动读评”，让孩子分享自己的观察日记，互相交流新的发现。这样一来，单次的作文课就变成了“持续观察、持续写作”的过程，不仅巩固了课堂上学到的观察方法和写作技巧，还让孩子养成了“留心生活、善于观察”的习惯，真正践行了《我们眼中的缤纷世界》单元的教学目标。 四、浅谈感悟与不足，盼与各位共成长
其实这次“水果主题”滚动快速作文的尝试，虽然收获了一些惊喜，但说实话，还有很多不成熟的地方。比如，在分组时，虽然考虑了“强中弱”搭配，但个别小组的分工还不够明确，导致部分孩子参与度不高；在快速写作环节，有些能力较弱的孩子还是没能在5分钟内完成初稿，后续如何更好地兼顾不同层次孩子的需求，还需要进一步思考；在互评环节，有些孩子的补写内容比较简单，缺乏深度，如何引导孩子进行更有效的互评，也是我接下来要探索的问题。 不过，通过这次尝试，我深深感受到了滚动快速作文的魅力——它把“怕写作文”变成了“爱写作文”，把“被动接受”变成了“主动参与”，让孩子在“动起来”的过程中，忘记了写作的焦虑，用最直白、最纯真的语言，写出了自己眼中的缤纷世界。

这次分享是一个起点，期待和各位老师一起打磨“滚动快速作文”的细节，让更多孩子在趣味中放下写作焦虑，写出自己眼中的缤纷世界。我的分享就到这里，谢谢大家！

【名师、专家点评】

欢迎北大附小名师刘聪聪老师点评！

李弯弯老师这堂滚动快速作文课以“高效滚动、以评促学”为核心，展现了创新教学模式的独特魅力。课堂采用分组竞赛机制，将选题构思、快速列纲、动笔铺写、互评反思等环节有序衔接，每个环节都设定明确时间节点，让学生在紧张有序的氛围中高效完成写作训练。教师巧妙设计分层任务，针对不同基础的学生提供个性化指导，基础层侧重语句通顺与格式规范，拓展层鼓励创新表达与独特视角，兼顾了全体学生的发展需求。互评环节采用“生生互改+教师点评”的方式，学生们参照评价标准认真批注，在发现他人优点与不足的同时，也深化了对写作技巧的理解。 欢迎北京新学道优秀校长董双平校长点评！

李弯弯老师的课例生动诠释了“教育无痕，教学有方”的理念。她以“五感观察”为切入点，通过“道具包”“贴纸评价”等趣味化设计，有效化解了三年级学生的写作焦虑。课堂中“三个5分钟”的节奏把控，体现了滚动快速作文“快而有序、全员联动”的精髓，使写作真正成为一场轻松而高效的学习体验。李老师注重写作与生活的有机联结，通过课后延伸任务推动学生形成持续观察与表达的习惯，实现了从“课堂写作”到“生活写作”的自然过渡。其教学兼具童趣与实效，展现了青年教师的教学灵气与创新活力。我们由衷赞赏这份“带着果香”的教学智慧，愿与李老师同行，让更多课堂充满“生活的味道”。 欢迎山东优秀校长郭志军校长点评！

李弯弯老师的滚动作文实践，以“水果”为切入点，巧妙化解了三年级学生作文起步的难题。课前“五感道具包”的准备，让学生通过多感官体验积累素材，为写作筑牢根基；课中“写 - 评 - 改”高效闭环，句式支架助力学生快速成文，“水果贴纸”评价方式让互评变得有趣且富有成效；课后“水果观察续篇”延伸，进一步巩固写作能力，培养学生观察生活的习惯。整个教学过程生动有趣，充分调动了学生写作的积极性，为低年级作文教学提供了极具借鉴意义的新思路。

欢迎山东优秀正高特级教师赵修玉老师点评！

李弯弯老师敢于实践、善于动脑的精神值得我们学习。虽然是初次尝试李老师就尝到了滚动写作教学的甜头，感受到了调动学生积极性的酸爽滋味。李老师提前做了两方面准备：一方面，精心挑选了4种代表性水果桔子、橙子、苹果、香蕉；还特意设计的“五感观察卡”，上面清晰列出了“看颜色、摸表皮、闻气味、尝口感、听声音”五个观察方向，还有一张“一字提纲卡”，方便孩子记录关键词。正是有这种敢于实践、勤于动手、善于动脑的践行，才有了孩子们在写作时“忘记了写作的焦虑，用最直白、最纯真的语言，写出了自己眼中的缤纷世界”甜蜜的收获。期待李老师后更多的精彩课堂教学案例。

欢迎山东正高级教师徐茂玲老师点评！

李弯弯老师的讲座自带 “果香” 与童趣，太赞了！你把三年级作文变成了 “五感体验课”，“水果道具包” 攒足底气，“一字提纲卡” 点亮思路，15 分钟 “写 - 评 - 改” 闭环高效又有趣。贴纸互评像给作文 “点睛”，水果形状的评价任务让修改变游戏，课后延伸让观察持续 “发酵”。智慧的弯弯老师让 “怕写作文” 变成 “爱写作文”，让文字长出生活的甜！若再优化分组分工、兼顾差异需求，这节 “水果课” 定会更出彩，为弯弯老师的巧思童趣。

欢迎内蒙古优秀正高级教师崔国华校长点评！

这是一次充满教学智慧与创新精神的实践分享。李弯弯老师以“滚动快速作文”模式为纲，巧妙结合三年级习作单元目标与“水果”主题，设计出一堂极具操作性、趣味性与实效性的作文课。其亮点突出：

一、设计精巧，层层递进。 从课前运用“五感道具包”进行具象化素材积累，到课中“写-评-改”的15分钟高效闭环，再到课后观察日记的延伸，形成了一个完整的“感知—表达—互动—迁移”教学链条，逻辑清晰，环环相扣。

二、支架实用，赋能学生。 “五感观察卡”“一字提纲卡”“水果万能句式”等工具，精准降低了三年级学生的习作门槛，将抽象的写作要求转化为可操作、可模仿的具体步骤，有效解决了“没的写”“不会写”的难题。

三、评价创新，激活课堂。 “水果贴纸”评价机制将修改权交给学生，化枯燥的修改变为有趣的游戏，在互动与合作中自然渗透了“如何写具体、写生动”的方法，体现了“教学评”一致的理念。

四、反思真诚，指向成长。 不仅分享成功经验，更能坦诚剖析分组、时长、互评深度等方面的不足，体现了可贵的教研意识与持续改进的开放心态。这堂课不仅是“滚动快速作文”一次成功的本土化实践，更是一次基于学情、尊重儿童认知规律的生动课例，为习作教学如何“趣”与“效”兼得提供了宝贵范本。


欢迎江西优秀教育领导周新兴主任点评！

这是一节充满创意与实效的作文教学实践课。李弯弯老师巧妙地将“滚动快速作文”模式与三年级《我们眼中的缤纷世界》单元目标相结合，以“水果”为切入点，设计了一堂层次分明、趣味盎然的写作课。
其成功之处在于：第一，准备充分，以“五感道具包”和观察卡为抓手，将抽象观察转化为可操作、可记录的具体任务，为学生积累了扎实的写作素材。第二，流程精巧，通过“写-评-改-展”的15分钟高效闭环，利用句式支架降低难度，借助水果贴纸使互评游戏化，实现了全员参与和即时反馈。第三，注重延伸，将课堂写作与课后生活观察自然衔接，培养了学生持续观察与表达的习惯。
整堂课体现了“以学生为中心”的理念，将写作从一项孤立任务转化为一个动态、合作、持续的学习过程，有效激发了学生的写作兴趣与表达自信，为破解中年级习作教学难题提供了极具启发性的范例。

欢迎河南省优秀教授吴伟教授点评！

李弯弯老师在滚动快速作文实践时精心选择训练内容，训练的主题是《我们眼中的缤纷世界》，这是一节带有“水果味”的作文课，这是一节带给学生惊喜的作文课。

李老师课前进行了精心的准备，她挑选了4种有代表性的水果：橘子、脐橙、苹果、香蕉、准备了“五感观察道具包”。她根据挑选的水果类型把学生分成4个小组，每组8个人，对每个组员进行了明确分工。她让学生运用“五感观察法”进行观察并做好记录，“分工观察+关键词记录”为快速写作铺平了道路，学生兴趣盎然。

在铺写阶段，李老师按照小组快写、组间“滚评”、全员“滚展”的流程，15分钟就完成了“写—评—改”闭环，实现了节奏不拖沓，效果不打折的高效目标。最值得学习的是，李老师还进行了课后滚动延伸，让学生课后完成“水果观察续篇”的任务，把单次作文课变成“持续观察、持续写作”的过程，让学生养成“留心生活、善于观察”的习惯。

李老师在“水果味”的滚动作文课后，还进行了教学反思。她对于小组建设、互评环节反思比较深刻。

李老师的滚动快速作文课堂精彩灵动，展示了滚动快速作文的无穷魅力。

欢迎云南正高教研领导黄志斌主任点评！

李弯弯老师的“水果味”滚动作文课，创意独特，趣味横生，为三年级作文教学增添了一抹亮色。她以“水果”为媒介，通过课前五感素材积累、课中高效写评改流程、课后生活化延伸等环节，构建了一个充满乐趣与实效的写作课堂。学生们在轻松愉快的氛围中掌握了观察与写作技巧，更培养了对生活的热爱与表达欲望。李老师的分享充满了童趣与智慧，展现了作文教学的无限可能与魅力，值得我们深入学习与探索。

感谢大家的用心点评，这份认可会化为我继续探索滚动快速作文的动力！谢谢大家，祝大家周末愉快！（李弯弯老师） 今天的分享会圆满落幕！感谢黄老师的精彩主持，让整场活动有条不紊；感谢李老师带来的这场生动又实用的作文教学实践分享；感谢各位点评导师的真知灼见，让我们收获满满！谢谢滚动团队的每一位老师！（黄运开老师）