【回望来时路，灯火亦如初】遇见你

燃烧的雪片

冬晨雾茫茫，走在去学校的路上，前后10米不见人，前面到处是四只一闪一闪的眼。一对儿白眼，一对儿黄眼，伴着弥漫大雾闪光在来往路上，犹如徐徐慢行的怪兽。道路两旁银杏叶的黄亮似乎依然清晰在眼前，静默着。

如此穿行，多了对目的地的渴望，不觉加快了步子。

跨进校园，一切清晰起来，干脆直奔主题。去餐厅途中，偶遇“丑小鸭”，不用问他，只需一个眼神，他就快步并肩齐行说道：“老师好！今天我又吃了两碗饭，家人很爱我，作文写了两页之类的话。”

有关他的幸福感受，因期待值低，希望被看见。我顺口夸他：“你好幸福呀，这么多人爱你。”

他知足说道：“就是，我这样被人关心，学校的老师、教官都对我可好了。”望着他远去的背影，回首从教这些年，才慢慢懂得降低期待、俯身倾听才是教育最真的模样，这颗初心从未改变。再次仰头望见丑橘树上，挂着饱满圆实、拳头大小的黄橘，给人一种踏实，安然自洽感，又是一年橘黄繁盛季。

冬晨的雾霭朦胧，而校园里与“丑小鸭”相遇的瞬间，成了一路指引我前行的“灯火”。

人一旦对外界少了期待，要求少了，值越小感受也就越小，也就没了内耗与痛苦。“ 丑小鸭”就属于这种情况，这种人生何尝不是一种幸福？

今年橘少硕大橙黄，风景别样。偶尔见树下掉落，欲饭后归途捡拾，无奈回时已寻不见，心里顿时空落落的。

教室内，那两个“野小子”女孩主动请缨去操场倒垃圾，且请求检查卫生。我给予她们尝试的机会，她们反而更听从安排。早早到教室帮助打扫卫生，收拾利于班级的事务，流动红旗在教室门口高高挂起。那红色是骄傲、张扬的鲜亮，火红烫金带流苏，连冠挂呢！

让学生有事做，人人有事做，我为人人，人人为我。发挥个人潜力，自愿基础上，从日常关注做起，明确个人需求，结果利于大家感受，都舒服。

在对错之外，我们在原野上相遇，要求明确该做与不该做的界限。非暴力沟通，期望值小了，处处皆惊喜，犹如站在二楼看柿树上的一簇簇红，霜叶虽斑斓，秋果挂枝头，喜悦盈心头。

去掉把价值判断与道德评判绑在一起的标签，只需一个转念，天高海阔。对自己说句：随她，随时与自己和解。

但愿穿越黑暗之后，依然是众人愿意靠近的模样。

如此才明白：非暴力沟通是一座桥梁，又是一种精神，心理上的滋养，懂得合适、恰切的运用，经营“我与你的关系”，相信一切越来越好！

小雪与小欣倒垃圾，回来时英语老师已上课。本想批斗两人，又想倒垃圾有此集体感，总比垃圾桶满地无人倒好的多。于是与两人对话，“你俩回来发现操场有美点没有？”两人异口同声说没有。我说道：“那怎么还迟到，没赏景，又没看到风景。回来晚赏景须有收获，随时带上有趣的心，不枉走一趟。”两人笑着说好。

假如批一顿，心情不好，听课又受影响，得不偿失。教育离不开人的依附，在＂物的依赖＂泛滥之际，向美而生之精灵张双翼，在浓密森林翩跹。日常应时刻看到希望，换位思考，走进心灵，管理便上层楼。

周五放学，刚好轮小欣值日，我夸她负责又心细，结果其他人已走，她一人还在收拾教室。望着她独自一人忙碌的身影，忽然想起最初站在讲台时，盼着每个孩子都能被温柔以待的心愿，原来，这盏灯火一直亮着。其美言曰：老师的话入心，动力无限。凡高说：创造美好的代价是努力，失望及毅力，首先是疼痛，尔后才是快乐。

“宽教育”在发现、唤醒并遵循内在的光明驱动，老师要有给学生“容错、试错”的机会。回首来时路，那些与孩子们相处的点滴，都化作了长明的灯火，明亮如初。

偶遇“丑小鸭”的一句夸赞，是教育的灯火微光，点染了他被看见的心愿；给“野小子”女孩试错的机会，是灯火摇曳，照见了她们骨子里的责任感；对小雪与小欣迟到的善意引导，是灯火长明，让教育的暖意悄悄融进时光里。那些与孩子们相遇的瞬间，是用“宽教育”的点滴践行，从来都不是偶然的触动，而是初心灯火指引下必然的选择。

从晨雾赴校园，到再次看见橘灯满枝头，我始终以一颗包容的心，给她们“容错”的机会，等她们慢慢成长，静待花开，而“爱与理解”这盏灯从未黯淡，明亮如初。我明白时刻坚守用内心生动有趣做“本钱”，孩子们心间定会留有温暖动人的“利息”，教育才有惊喜与甜蜜。