聚焦答题策略 共促习惯养成-——记一二年级答题技巧专题教研活动

责任红小

　　为进一步夯实低年级学生学习基础，规范答题习惯，提升课堂练习与作业反馈效能，我校于12月18日成功组织了以“一二年级答题技巧指导策略”为主题的专题教研活动。一二年级语数老师和教学主任参加了此次活动，活动通过现状剖析、策略研讨、智慧分享，取得了丰硕成果。

一、 现状交流：聚焦真实困惑，厘清问题所在

活动伊始，一、二年级的语数教师结合日常教学、课堂练习及作业批改情况，坦诚交流了当前学生在答题过程中暴露出的主要问题。

二、 策略引领：立足学科特点，献计精准施策

针对老师们提出的困惑，教导处曹主任分别从语数学科特性出发，提出了系统性的指导建议与策略：

（一）语文学科答题策略要点：

1. “读”字当头，强化审题： 推行“指读题目至少两遍”的硬性要求。第一遍通读，了解大意；第二遍圈画关键词语（如动作、数量、要求等）。教师需在课堂中持续示范，并通过专项练习进行强化。

2. “规”字贯穿，细化要求：

书写规范： 严格落实田字格书写规范，作业本整洁无污迹。

格式规范： 明确各类题型的答题格式（如拼音格用法、连线必须用尺、看图写话开头空两格等）。

表达规范： 训练学生说完整的话，再落笔成句。看图写话可借助“谁+在哪里+干什么+心情如何”等基本句式框架引导。

3. “法”字为重，授之以渔：

阅读理解： 教授“定位信息法”，指导学生在文中寻找与问题相关的词句，并鼓励用自己的话进行提炼概括。

检查习惯： 推行“三步检查法”：一查题目是否答完，二查书写是否正确规范，三查答案是否合理（如写完话后自己轻声读一遍）。

（二）数学学科答题策略要点：

1. “精准”审题，破解题意： 训练学生从题目中提取数字信息、文字信息与图形信息。对于复杂情境，鼓励学生用自己的话复述题目意思，确保理解无误。强调对“一共”、“剩下”、“比…多/少”等数学用语的理解。

2. “清晰”表达，规范过程：

计算题： 要求数字书写工整，数位对齐，进、退位标记清晰。

解决问题： 强调列式前的“想”的过程（可以口述思路），规范单位名称的书写，答句要完整。

操作题： 作图（连线、画图）必须使用铅笔和尺子，涂色均匀不出格。

（三）跨学科共同建议：

1. 趣味化训练： 将答题要求编成朗朗上口的口诀或儿歌，如“题目读三遍，关键词圈一圈，书写要工整，做完要检验”。

2. 可视化示范： 利用实物投影展示优秀作业与问题作业，进行正反对比，树立榜样，明确标准。

3. 过程性评价： 在批改中不仅关注答案对错，更注重对答题过程、书写规范的评价，可采用星级评价（如“正确星”、“书写星”、“规范星”）。

4. 家校协同： 向家长传达统一的答题规范要求，争取家庭配合，在日常作业中持续巩固。

三、 活动成效与未来展望

本次教研活动教师们不仅梳理了问题，更收获了大量可操作、可落地的具体策略。大家一致认为，答题技巧的指导非一日之功，必须从低年级抓起，融入每一节课、每一次练习中，持之以恒，方能见效。