抓牢全员，提质增效

千与千寻

一到期末复习，咱们好多老师都头疼，复习课翻来覆去炒冷饭，学生听得没劲，优等生觉得吃不饱，中等生原地踏步，学困生更是坐不住，干脆破罐子破摔。到了考试时看到试卷老师又会有这样的感慨：其实复习不复习结果不会有多大的不一样。但复习也是教学的一部分，我们要明确复习不是让学生把会的知识再过一遍，而是让知识更加系统化，更加突出重难点。
第一，先定好分层计划，摸清每个学生的底
复习之前，我会先把整本书的知识点捋一遍，会花几节课带领学生把重点、难点列得清清楚楚，再结合剩下的复习时间，制定班级总计划。更关键的是让每个学生定个人目标，不搞一刀切：优等生就盯着拓展题型，挑战更高难度，注重细节，稳住高分；中等生就抓牢基础，减少失误，往高分段冲；学困生目标更明确，就是把生字词、必背的古诗课文背下来下来，保证把会的题做对，不会的试着挑战。 争取让学困生也得到该得的分数。
班里学生情况不一样，得对症下药。我们班的座位在安排上是这样的，六名学生一组，这六人中有分别有语、数、英优势学科，学生在哪一科有问题都可以在组内找到老师，学习中的问题小组内就能解决。
第二，章节+专项双轮驱动，课后题千万别放过
我一般把复习分成两步走，前期按单元过一遍，带着全班学生把每单元的知识点串起来，比如用思维导图整理课文脉络，不管是优等生还是学困生，都能看得明明白白。后期就分专项练，基础知识、阅读理解、作文，一块一块复习，练扎实。关于作文复习，期末我会从每个学生这学期的作文中挑选优秀的作文汇编成班级优秀作文集萃，作为作文复习资料。因为学生都想让自己的作品被选中，他们都会认真写作文。
我们还要重视语文课本上的课后题，单元语文要素的落实就依托课后题！语文期末考的阅读题，好多都是课后题的“变形版”。每学期卷面分析都有老师说某道阅读题超纲，裴老师都能从课本中找到这道题的原型，所以我们要重视课后题，不是让学生背会答案，而是让学生掌握答题方法，然后小组讨论解题思路，比如“联系上下文解释词语”，就教孩子先找这个词的位置，再结合前后文分析。最后再根据课后题编个类似的题，让所有孩子练手，这样就能举一反三，学生就能从掌握一道题过渡到掌握一类题。
第三，抓好早读午读零碎时间，必背内容天天查
早读、午读这十几二十分钟，可千万别浪费，正好用来查必背内容。我们班的早读内容非常明确，8：00开始读课本，今天学哪课，就读那课，然后再往后读一课，然后是这两题的课后题，因为学生没有教辅资料，在学期初，我就把课后题答案整理出来，让学生打印，每天都读，最后读经典诵读校本教材，我们把考点分散在平时时间，考试时就不忙乱。期末阶段的早读，我让同桌互相抽查背诵，古诗、课文段落。我呢，就重点抽查学困生，多关注这类学生，争取让他们掌握基础知识。
延时课我还会留几分钟搞个小默写，学困生不用写整段，写关键词、关键句就行；中等生和优等生就得完整默写，写错的当场订正。我看有的老师利用早读听写，默写，这都很好。
第四，帮扶+模拟检测，让每个学生都有进步
学困生的自卑，是在屡考屡败中产生的，他们遇到问题不敢问，咱们就得主动搭把手。我在班里搞了“一帮一”，让学困生自己挑喜欢的优等生当小老师，专挑那些有耐心的孩子。小老师们不光帮着讲题，早读的时候还能帮着检查背诵，优等生在帮人的过程中，知识也能记得更牢，这是双赢的事。我自己也会利用早读陪着学困生读课文、背古诗，盯着他们写作业。
关于，学困生抄作业，咱们别光批评。很多学困生是积懒成笨，他们连抄都不想抄，语文不像数学，他抄个答案没啥意义。语文在抄的过程中他们多多少少能记住一些。
考前三周，我每周都组织一次模拟考，完全按期末考试的规矩来，让所有孩子提前适应节奏。第一次考，重点看大家有没有漏题，好多孩子空题不是不会，是没看见；第二次考，就盯着卷面书写，把写得工整的卷子贴墙上，让大家学学；第三次考，就用咱们区的往年真题，让孩子看看，除了死记硬背的题，其他题都是课后题的变式，光背不行，得会用。这三次考，我都会对取得优异成绩的和有进步的学生进行表彰。
考完试，我还会让孩子上台讲题。难题就让做对的优等生讲思路，少数人错的简单题，就让做错的孩子上台说说自己咋错的，大家一起帮他纠正。尤其是学困生，上台讲一次，比做十道题都管用，还能帮他们找回点自信。
第五，多搞点小竞赛，让复习更有劲儿
孩子都喜欢比一比，我就搞点识字闯关、词语听写、必背内容背默比赛，这些都是基础题，学困生只要努力就能拿奖，优等生也能在比赛中查漏补缺。奖品也不用多贵，一张表扬信、一个小本子，或者减免假期作业，都能让他们开心半天，复习的劲头也更足了。
　　总之，复习是教学的一部分，高效的复习，不是让学生记住答案，而是教会他们如何寻找答案，也就是培养学生的思维能力，思维能力强的学生必定在学习这条路上走得更远。祝愿航校每名学生都能考出理想成绩，也祝愿航校品牌越来越亮。