<p class="ql-block">2013年深圳的教育专家嵇成中，在全国几个著名杂志上发表了研究可汗视频教育的文章，成为我国研究第一人。</p><p class="ql-block">他在文章中说道，</p><p class="ql-block">《观察全球的教育方式，自工业革命以来就一成不变：粉笔、黑板、面对全班学生滔滔不绝的讲授成为教师的法宝，从小学、中学到大学，甚至到研究生教育，大部分教学都是由教师在拥挤的教室里讲课来完成。学校教育循环着“上学、听讲、笔记、作业、考试、发证、走人”的不变路径。》</p><p class="ql-block">《1. 从“他主”到“自主”：传统课堂的主宰是教师，学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少都由教师掌控，学习者始终摆脱不掉被动接受的状态。真正的自主学习，应是学习者能自主掌控学习的内容、时间、程度等核心要素。可汗学院将优质教学视频传至网上，学习者何时看、何地看，何时进退暂停，都可自主决定，遇到不懂的地方能反复重播，无需感到尴尬。曾有一名男子借助可汗学院获得电子工程学位，他坦言部分高等数学概念反复看了二三十遍才理解，而没有任何教师能如此不厌其烦地反复讲解。可汗学院的核心优势，正是真正实现了“按学生自己的步骤学习”，当学习可被自主掌控，自主学习才真正落地。</p><p class="ql-block">2. 从“恐惧”到“愉悦”：亲友曾给可汗一个意外评价：“虚拟的你比真实的你可爱！”相比面对面教学，大家更认可他的网上视频课程。面对面辅导时，教师常以“你明白没有”这类盘问式话语收尾，学生为避免负面评价，往往用敷衍的回应掩饰未听懂的事实。而可汗学院的视频学习，让学习者能在自由的时间里私下观看，不用提防外部负面评价，不必担心被追问，消除了面对面教学的情景性压力，让学习从充满顾虑的恐惧，变成了轻松自在的愉悦。</p><p class="ql-block">3. 从“白天”到“黑夜”：应加州洛斯拉图斯区卡温顿小学全体家长的要求，可汗率先在五年级和七年级开展视频教程实验。在这场实验中，学生晚上在家通过视频自主学习，白天在教室做练习，教师则专门辅导有困难的学生，还能通过软件监控学生学习状况。这种模式颠覆了“白天听课、晚上做作业”的传统流程。有人质疑视频学习会影响学生创造性和批判性思维，但事实上，视频学习为学生掌握基础知识提供了低成本、高效的方案，也让教师能将课堂时间用于互动活动，助力学生深化知识吸收。且当地实践显示，采用该模式后，七年级学生数学成绩大幅提高，41％学生达到“先进”或“精通”水平，同比增长23％。</p><p class="ql-block">4. 从“及格”到“精通”：传统学校课程中，教师为推进教学进度，通常只要学生成绩及格便继续往下授课。久而久之，学生的知识漏洞不断积累，“差生”就此产生。即便考95分的学生，也可能不清楚自己5分的知识缺漏在哪，就被迫进入下一阶段学习。而可汗学院的学习模式中，学生必须掌握当前知识点，才能进入下一部分学习。这种“精熟学习”理念，从根源上避免了知识漏洞的积累，让每个学习者都能扎实掌握知识，实现从“只求及格”到“追求精通”的转变。》</p>