<p class="ql-block"> 冬日的暖阳洒满校园，也为阳江市田家炳学校的语文教研活动镀上了一层亮色。2025年12月17日上午，二（2）班的教室里师生齐聚、氛围浓厚，教研室李孔活主任以一堂生动鲜活的《写话》公开课，为在场教师开启了一场关于低年级语文写话教学的深度探索。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，李主任紧扣低年级学生的认知特点，以趣味情境为引，用生动的语言、形象的教具搭建起“想说、敢说、会写”的桥梁。从引导学生观察画面细节，到鼓励他们用稚嫩的语言描述心中所想，再到手把手指导书写规范，每一个环节都精准对接“写话”教学的核心目标，让孩子们在轻松愉悦的氛围中迈出了书面表达的坚实一步。孩子们高高举起的小手、笔下流淌的童真文字，不仅是课堂效果的最佳见证，更彰显了精准教学理念在低年级课堂的生动落地。</p> <p class="ql-block"> 在教法设计上，李主任巧妙融合“支架式教学”与“情境体验法”，让抽象的写话知识变得可触可感。他先以“看图讲故事”为起点搭建“表达支架”，通过提问“图里有谁？在做什么？心情怎么样？”引导学生梳理表达逻辑；再引入“角色扮演”的情境体验，让学生化身画面中的角色，用第一人称分享感受，唤醒生活经验；最后以“星级评价卡”即时反馈，用“语句通顺星”“内容完整星”“创意表达星”的分层激励，既降低了低年级学生的写作畏难情绪，又为后续“习作能力分项评价”的落地提供了课堂实践范本。</p> <p class="ql-block"> 公开课结束后，一场聚焦“教”与“研”的评课议课活动随即展开。《基于精准学教的小学语文“习作能力分项评价单”的实践研究》课题组与校小学语文教研组的老师们齐聚一堂，围绕课堂教学展开热烈研讨。大家既肯定了课堂设计的巧妙之处——如情境创设贴合学生生活、教学环节层层递进，也针对“如何进一步激发学生个性化表达”“如何将习作分项评价融入日常写话教学”等问题各抒己见，碰撞出思维的火花。</p> <p class="ql-block"> 此次活动，既是一次优质公开课的展示，更是一次课题研究与日常教学深度融合的实践探索。它不仅为教师们提供了交流学习的平台，更推动了“精准学教”与“习作评价”理念在小学语文教学中的落地生根，为后续提升学生习作能力、优化语文教学质量奠定了坚实基础。</p> <p class="ql-block"> 撰文：梁苗、施俏因</p><p class="ql-block"> 图片：陈朝红、张华萍</p><p class="ql-block"> 编辑：陈丽环、叶锦</p><p class="ql-block"> 审核：李孔活</p>