诚真遇全人，共育大先生

南国风光

——岭南师范学院附属中学+金山实验学校 校际教学指导交流活动纪实

冬日暖阳，共赴一场教育的双向奔赴

——岭师附中+金山实验学校校际教学指导交流活动纪实

12月11日，高州市金山实验学校校园里暖意融融，情谊正浓。岭南师范学院附属中学党委书记黄晓娟率骨干教师团队莅临指导，与我校共启一场以“深化课堂教学改革，提升教师专业素养”为主题的校际教学指导交流活动。

这不仅是一次简单的听课评课，更是一场教育初心的同频共振。岭师附中“至诚至真”的育人智慧，与金山实验学校“人人发展，发展人人”的全人实践，在观课、议课与专题研讨中深度对话、彼此滋养。

从初三毕业班的备考策略，到初一初二的课堂优化；从专家精准把脉，到同仁真诚交流——我们携手搭建起一座资源共享、经验互鉴的桥梁，共同探索高质量育人的新路径。

此刻，让我们一同走进这场充满温度与深度的教育之约……

一、诚挚相迎：以礼启程，共叙教育情缘

1、金实教导处汤文渊主任主持

尊敬的岭南师范学院附属中学黄晓娟书记、各位领导、骨干教师：

大家上午好！

非常荣幸在冬日暖阳中，迎来贵校各位领导和骨干教师莅临高州市金山实验学校，开展校际教学指导与交流活动。我校对此次活动高度重视，教导处协同各部门已精心做好各项安排，全力保障活动有序、高效、温暖地开展。

本次交流，旨在搭建一个资源共享、智慧共融、经验互鉴的专业平台。今天，附中团队将深入我校初一至初三年级课堂，通过观课、议课与专题研讨，围绕课堂教学改革、中考备考策略及教师专业成长等核心议题，展开真诚对话。我们期待在交流中学习附中“诚真教育”的深厚积淀，也愿以金山“全人教育”的实践探索，与各位同仁相互启发、共同进步。

在此，我谨代表金山实验学校教导处及全体师生，向黄晓娟书记带领的附中团队表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢！
接下来，让我们以热烈的掌声，有请我校常务副校长毛嘉隽先生介绍学校的基本情况

2、常务副校长毛嘉隽先生介绍学校的基本情况

尊敬的岭南师范学院附属中学黄晓娟书记、各位领导、骨干教师：

大家好！

高州市金山实验学校是一所以党建为引领、以特色促发展的高质量全日制全寄宿九年一贯制义务教育学校。建校十年来，我们始终秉持“人人发展，发展人人”的办学理念，坚持“严谨、求实、勤奋、创新”的校训，致力于培养自信、自强、自立的时代新人。

在育人实践中，我们系统打造了六大特色项目——情商教育、书法、足球、合唱、柔道、古筝，构建起“金实六维一体”特色育人体系，全面覆盖德、智、体、美、劳“五育并举”要求，让每个孩子都能找到闪光点，获得全面发展。

我们着力营造“三风”建设：

校风：尊师、守纪、诚信、文明；
教风：博爱、敬业、治学、善导；
学风：刻苦、善思、博学、超越。
学校实行全寄宿、月假制、专车接送，管理严格规范，环境优美宜人。我们坚持依法治校，汇聚优秀师资，用心守护每一位学生的成长。

经过十年深耕，金山实验学校已成为粤西地区优质全寄宿教育的标杆，赢得了广大家长的高度信任和社会的广泛认可。

真诚欢迎各位专家多提宝贵意见，助力我们走得更稳、更远！谢谢大家！

3、开幕致辞：林文良总监

《从岭师附中到金山校园：一场教育初心的双向奔赴》

【发言特写】

“今天，我们迎来了来自岭南师范学院附属中学的各位骨干教师——我曾经并肩奋斗的战友们、教育路上志同道合的同行者。”

在12月11日校际交流活动开幕式上，金山实验学校教育发展总监林文良先生深情开场。

作为岭师附中的老校长，他深知这支团队的专业高度与育人情怀；作为金实的掌舵者之一，他更期待这场跨越校门的对话能激荡智慧、共育新人。

他动情地说：“今天的活动，不只是‘一节课’或‘一场研讨’，它是我们两校教育情缘的新起点。”

他呼吁金实教师“虚心求教，敢于暴露问题，勇于突破自我”，更期盼双方“建立起常态化、机制化的交流合作模式，让优质教育资源真正流动起来、生长起来！”

从“诚真教育”到“全人教育”，变的是校园，不变的是对“人人发展，发展人人”的执着追求。林总监的致辞，既是对老战友的深情致意，更是对新时代校际协同育人之路的坚定宣言——以初心赴初心，以教育照亮教育。

4、黄晓娟书记回应：

《从诚真到全人：一场教育初心的同频共振》

【发言特写】

“虽到任岭师附中不久，但自到任第一天起，就不断听闻关于林总监治校育人的故事。”

在12月11日校际交流活动上，岭南师范学院附属中学党委书记黄晓娟的开场白，饱含对老校长林文良先生的敬意。

她坦言，今日率队走进金山实验学校，“既怀敬意，更感荣幸”。她高度评价金实在林总监带领下深耕的“全人教育”——将冼夫人“好心精神”融入五育并举，以“六维三生”课程托举孩子全面成长，“这种既守教育根脉、又勇拓育人新境的担当，令人由衷钦佩”。

尤为可贵的是，黄书记清晰界定了本次活动的本质：“不是单向的‘指导’，而是双向的‘共学’；不是居高临下的‘评判’，而是基于真实课堂的‘对话’。”

她强调，附中团队此行不带示范课，只为深入课堂——初三聚焦备考策略优化，初一初二关注常态教学提质。她期待在观课议课中，“看见金实教师的专业智慧，理解‘全人教育’如何在每一节40分钟里落地生根”。

从“至诚至真”到“人人发展”，两校虽路径各异，却同频于立德树人的初心。黄晓娟书记的致辞，不仅是一次谦逊的学习宣言，更是一份携手共育“大先生”、共培时代新人的郑重邀约。

5、授予 岭南师范学院附属中学 骨干老师“校际协同育人先锋教师”荣誉称号

6、汤文渊主任主持: 教研活动主要流程/ 教研活动图示

（1）教研活动主要流程 （2）教研活动图示

二、深入课堂：观真实教学，见学生成长

（一）上午场：九年级聚焦·备考提质

附中骨干教师分学科深入九年级课堂，

关注复习策略、学情反馈与中考导向

1、九年级数学观课交流活动 【观课】生活启思探概念，层层递进促理解

1、上午，我校程杰珠老师在九（7）班执教《6.1 反比例函数》示范课。

程老师以贴近生活的实际情境为切入点，巧妙创设问题链，引导学生从具体经验中抽象出数学模型，逐步探究反比例函数的概念、表达式及图象特征。

课堂上，她注重启发式教学，通过层层递进的问题设计，激发学生思维，鼓励小组合作交流，在“做中学、研中悟”中深化对核心概念的理解。

整节课紧扣中考高频考点，设计分层练习，兼顾基础巩固与能力提升，充分展现了“以学生为主体”的教学理念，课堂氛围生动而高效。

岭师附中骨干教师与我校初中部全体数学教师全程参与观课，认真记录教学细节，深入观察学生思维发展过程。

2、九年级语文观课交流活动 【观课】问题驱动探文本，合作共析品讽刺

上午，我校九年级黄辉玲老师执教，课题为《变色龙》。

本节课由金山实验学校九年级黄辉玲老师执教，课题为《变色龙》。课堂聚焦“分析人物形象，品味艺术手法”两大核心目标，以问题链驱动教学，通过小组合作探究、情境对话等形式，引导学生深入文本，把握奥楚蔑洛夫“见风使舵”的典型性格特征，体会小说讽刺艺术的独特魅力。

课堂上，学生在教师的引导下积极参与讨论，思维活跃，表达充分；黄老师注重启发式教学，适时点拨，有效提升了学生的文本解读能力与批判性思维水平。

本次公开课吸引了金实语文科组10位教师与岭师附中5位骨干教师共同参与听课，两校教师齐聚一堂，认真观察、记录课堂细节，为后续的集体议课奠定了坚实基础。 3、九年级英语观课交流活动 【观课】真实情境促表达，分层互动见素养 钟水芬老师执教的《Module 11 Unit 1》公开课，以本班师生校园运动会照片为素材，创设真实可感的听说任务，巧妙融合单元主题与学生生活。

课堂遵循“听前—听中—听后”三阶推进，通过小组合作、即时跟读、同桌互练等多元活动，实施分层教学，让不同层次学生均能深度参与、主动表达。
整节课目标明确、节奏平稳、氛围活跃，有效落实“听懂细节、情景交流”的能力目标，更在语言实践中渗透审美意识与积极情感，彰显核心素养导向。

岭师附中4位骨干教师与金实英语科组教师全程专注听课，认真记录学生精彩表现与教学细节。

4、九年级道德与法治观课交流活动

【观课】情境导入引共鸣，责任担当润心田
上午，廖敏玲老师在九年级执教《7.2 维护祖国统一》。 课堂以观看影片《沉默的荣耀》片段为导入，迅速拉近学生与主题的情感距离，奠定本课“坚定信念维护祖国统一”的情感基调。通过展示港澳回归后的繁荣发展案例，深入讲解“一国两制”的成功实践，并引导学生讨论如何保持港澳长期稳定。利用图文结合的方式，让学生归纳解放台湾的原因和方法，最后通过文字给海峡对岸的台湾同胞传递思念与呼唤，将爱国情怀推向高潮。

岭师附中教师专家团队全程认真听课并作详细记录。 5、九年级历史观课交流活动 【观课】逻辑清晰讲史实，问题导向促思考 授课人李金亮老师在《第18课 美国的独立》中，以“矛盾—战争—确立体制”为主线，系统讲解了北美殖民地资本主义经济发展的背景、英国殖民压迫的原因及其激化矛盾的过程。课程详细介绍了从波士顿倾茶事件到《巴黎和约》签订的历史进程，并深入分析了《独立宣言》与1787年宪法的核心价值。

课堂上，李老师知识面丰富、思路清晰，结构完整，能够引导学生通过材料分析找到答案，习题链接中考，题型新颖，激发了学生的兴趣与参与度。特别是对于华盛顿这一重要人物的讲解，不仅展现了其卓越的军事指挥才能和治国理念，还帮助学生理解英雄人物对历史发展的重要作用。 6、九年级物理观课交流活动 物理学科：《15.4 焦耳定律》（授课人：梁云） 【观课】实验启思探规律，讲练结合重逻辑
梁云老师以“电炉丝热得发红而导线不发热”的生活现象导入，巧妙激发学生探究兴趣。课堂围绕电流热效应，引导学生运用控制变量法和转换法自主设计实验，深入探究热量与电流、电阻、通电时间的关系。教学环节层层递进，实验分析细致，习题设计紧扣多版本教材，层次分明，学生在轻松氛围中掌握焦耳定律的核心原理与应用。 7、九年级化学观课交流活动 【观课】实验鲜明融生活，辩证育人显担当

化学学科：《6.2 碳的氧化物》（授课人：谭东红）

谭东红老师以“跳跳糖”等生活实例引入二氧化碳主题，通过“倾倒CO₂熄灭蜡烛”“塑料瓶变瘪”“石蕊试液变色”等现象明显的实验，引导学生探究CO₂的物理性质、溶解性及与水反应生成碳酸的化学性质。课堂注重观察能力与分析能力培养，并辩证讨论CO₂的“利与弊”，自然渗透环保意识与社会责任。

（二）下午场：初一初二·常态问诊

走进基础年级课堂，观察教学设计、学生参与与素养培育

1、七年级数学观课交流活动 【观课】立足学情讲原理，分层训练强规范

下午，苏琪娜老师在七（1）班执教《5.2 一元一次方程的解法——移项》。

苏老师立足学生已有认知，从等式的基本性质出发，循序渐进地揭示“移项”的数学本质，帮助学生理解“为什么能移”“如何正确移”。

通过典型例题拆解、易错点精准点拨，引导学生理清解题逻辑，掌握规范书写步骤；练习设计梯度分明，兼顾基础巩固与能力提升，有效发展学生的运算素养与解题能力。
整节课节奏紧凑，师生互动积极，学生在“思—议—练”中逐步构建知识体系，有效提升了运算能力与数学表达素养，展现了扎实的教学基本功。

岭师附中骨干教师与我校初中部全体数学教师全程观课，细致观察师生互动与学生思维表现。

2、七年级语文观课交流活动 【观课】情境启思明方法，聚焦文本强规范 下午，金山实验学校萧心怡老师在七年级执教《标题的含义和作用》专题课。课堂紧扣现代文阅读核心能力，以影视剧标题趣味导入，迅速点燃学生兴趣；通过“情境感知—文本分析—方法归纳”三步教学法，系统梳理标题的五大作用：概括内容、揭示主题、设置悬念、线索贯穿、抒发情感。

教学中，萧老师注重引导学生回归具体文本，鼓励个性化表达与理性思辨，有效避免“贴标签式”答题；同时渗透中考答题规范，帮助学生建立“结合语境、有理有据”的作答意识。整节课目标明确、层次清晰、节奏流畅，学生参与积极，思维逐步深化。

岭师附中5位骨干教师、2位地理教师及金实语文科组10位教师全程观课，细致记录教学细节与学生反应，为深度议课奠定扎实基础。 3、七年级英语观课交流活动 【观课】情境激趣育素养，听说融合促表达 12月11日下午，黄燕老师在七（6）班执教《Unit 4 Time to Celebrate — Listening and Speaking》公开课。

课堂以“环保过节”为主题，巧妙融合语言学习与价值观引导。教师以轻快英文歌曲导入，点燃学生兴趣；通过视频、图片创设真实语境，布置阶梯式听说任务，并在过程中渗透听力策略与答题技巧。

黄老师教态富有激情，语言感染力强，学生积极参与、思维活跃，实现了“听懂信息—思考内涵—自信表达”的有效闭环，情感态度与核心素养教育自然落地。

岭师附中3位骨干教师与金实英语科组10位教师全程专注观课，细致记录教学细节，为深度议课奠定坚实基础。

4、八年级道德与法治观课交流活动

【观课】情境导入引共鸣，责任担当润心田

《社会责任我担当》
下午，李彩兰老师在八年级执教《9.1 社会责任我担当》。

下午，李彩兰老师在八年级执教《9.1 社会责任我担当》。课堂设计注重知识连贯性，从第一单元知识点自然过渡到新知，重点突出且讲解层层递进。借助校园生活贴近八年级学生生活的案例及劳动者短视频等直观素材，将抽象的“社会责任”概念转化为具体可感的生活场景，有效降低了理解难度，契合学生认知特点，形成寓教于乐的欢快课堂氛围。 5、七年级历史观课交流活动 【观课】亲和施教展风采，科技文化润心田

罗飞鸿老师执教的《第15课 秦汉时期的科技与文化》

罗飞鸿老师执教的《第15课 秦汉时期的科技与文化》，以“服务生产生活”为内在逻辑，系统梳理了造纸术、医学、数学、农学、天文仪器等五大领域成就。

课堂中，罗老师教态亲切自然，全程面带微笑，营造出轻松融洽的学习氛围；教学结构严谨、逻辑清晰，通过生活化案例（如中药、养生）与中外对比，有效激发学生兴趣，拓宽认知视野。
尤其对蔡伦改进造纸术、张仲景“治未病”理念、华佗“麻沸散”等核心内容的讲解，深入浅出，注重知识迁移，充分体现了“从生活中来，到素养中去”的教学理念。

岭师附中骨干教师与我校历史科组全程观课，细致记录教学细节与学生反应。 6、八年级地理观课交流活动 【观课】聚焦国情讲资源，素养导向育责任
12月11日上午，黄小丽老师在八（3）班执教《3.3 中国的水资源》。 12月11日上午，黄小丽老师在八（3）班执教《3.3 中国的水资源》。课堂紧扣国家资源现状，系统讲解我国水资源“总量丰富、人均不足、时空分布不均”的特点，深入分析南水北调东、中、西三线工程的布局、优势与局限，并引导学生探讨节水措施，强化节约用水的公民意识。

教学过程中，黄老师备课充分、目标明确，巧妙融入中考答题技巧训练，通过问题链驱动学生思考，课堂节奏紧凑、氛围活跃，师生互动自然流畅，充分展现了扎实的教学功底与以学定教的理念。

岭师附中地理科组专家全程认真听课并详细记录。 7、八年级生物学观课交流活动 生物学科：《5.1.3 生物圈》（授课人：冯晓泳）

【观课】情境创设激兴趣，合作探究构整体

冯晓泳老师以“航天员遥望地球”视角导入，生动呈现生物圈的概念与范围（大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面）。通过小组合作讨论各圈层特点，结合“沧海桑田”等成语与真实生态案例，帮助学生理解生物圈作为统一整体的内涵，强调生态系统间的物质循环与能量流动。 8、八年级体育观课交流活动 【观课】示范精准重基础，分层竞赛激潜能
梁浩老师在八（4）班执教《足球运球绕杆》一课 梁浩老师在八（4）班执教《足球运球绕杆》一课，紧扣中考体育项目要求，聚焦“脚内侧/外侧推球”核心技术。课堂以8分钟动态热身开启，安全有序；通过原地推拨→直线运球→5杆慢速绕杆的阶梯式练习，帮助学生逐步掌握控球节奏与身体协调。

教学中，梁老师亲自多角度示范脚内侧、外侧推球动作要领，强调“控球优先于速度”，并通过5人接力赛激发学生竞争意识与团队协作精神。整节课目标明确、流程清晰，70%学生能稳定完成5杆绕行，课堂氛围积极热烈。

岭师附中与金实体育科组教师全程观课，细致记录教学细节与学生表现。 9、七年级体育观课交流活动

【观课】规范引领重安全，分层训练促实效

刘迪老师在七（4）班执教《一分钟仰卧起坐》

刘迪老师在七（X）班执教《一分钟仰卧起坐》一课，紧扣初中生体能发展特点，聚焦“标准发力方式”与“节奏控制”两大核心目标。课堂以充分的动态热身（颈部、腰部拉伸）开启，强调运动安全；通过正面与侧面多角度示范，精准讲解“双手抱头、肘部触膝、臀部固定”等动作要领，并巧妙运用错误动作对比（如抱头过猛、腰部借力），帮助学生快速建立正确动作认知。

教学中设置“小组挑战赛”“计时模拟测试”等趣味环节，激发学生参与热情；安排两人一组互相压腿保护，体现细致的安全防护意识，整节课组织有序、氛围活跃、目标达成度高。

岭师附中与金实体育备课组教师全程观课，认真记录教学细节与学生表现。

三、智慧碰撞：议课研讨，共研提质之道

上午场：初三专场

附中专家精准点评，直击课堂痛点

金实教师坦诚交流教学困惑

双方共探中考备考策略优化路径

1、初三数学议课交流活动 【议课】亮点共赏明路径，建议精准助优化

上午，我校程杰珠老师在九（7）班执教《6.1 反比例函数》示范课。

课后，两校数学教师齐聚一堂，开展深入评课议课。大家充分肯定本节课三大亮点：
教学设计贴近生活，有效激发学习兴趣； 紧扣中考核心考点（如解析式求解、图象性质应用），实现“教考融合”； 分层练习设计合理，兼顾不同层次学生需求。

同时提出优化建议： 进一步强化中考易错点的辨析讲解，提升学生思维严谨性； 优化小组合作探究综合题的流程设计，增强任务驱动与成果展示； 增加变式训练，提升学生灵活运用能力。

【收获】取经问道拓思路，聚焦备考再出发
我校教师借此机会，向岭师附中经验丰富的骨干教师请教九年级数学中考备考策略与分层教学实施路径。
附中教师分享了宝贵经验：“以中考真题为导向，逆向设计教学内容”；“打造‘思维训练型’课堂，通过追问与变式发展学生逻辑思维”；“构建‘优生引领、小组协同’的学习共同体”。

此次交流为我校九年级数学教学指明了方向：
① 精准对接中考命题趋势，结合真题优化教学内容；
② 强化思维训练，提升学生分析与解决问题的能力；
③ 推进分层教学，实现“培优补差”双向发力；
④ 发挥优生引领作用，推动小组协作学习常态化。
未来，我校数学团队将继续深耕课堂，以核心素养为导向，持续提升教学质量，助力学生在中考中取得优异成绩！

2、初三语文议课交流活动 【议课】亮点共赏促反思，建议精准助优化

上午，我校九年级黄辉玲老师执教，课题为《变色龙》。

课后，两校语文教师齐聚会议室开展务实而热烈的议课研讨。大家一致肯定本节课三大亮点：
问题链设计精巧，层层推进，直指核心素养；
小组合作真实有效，学生参与度高，思维碰撞充分；
教师点拨恰到好处，既尊重生成，又引领方向。

同时提出优化建议：
优化课堂节奏：适当压缩导入环节，为深度思辨留出更充裕时间； 提升思维纵深：可增设“假如你是围观群众”等视角转换任务，深化对社会批判意蕴的理解； 强化中考衔接：在人物分析中自然融入中考常见题型（如“结合语境分析人物心理”），渗透答题规范。

我校教师还就“九年级课堂如何高效对接中考”“分层教学如何落地”等问题向岭师附中专家请教。附中教师分享了“以考定教、任务驱动、分层作业”等实操策略，强调将考点转化为学习任务，把模板内化为思维习惯，极具借鉴价值。

【收获】理念交融明方向，协同共进提质量
本次“课堂展示+集中研讨”模式，实现了两校语文教学智慧的双向奔赴。全体教师达成共识：
① 聚焦核心素养：文学类文本教学应兼顾审美鉴赏与思维发展；
② 强化中考导向：日常教学需精准对接考点，规范答题语言与逻辑；
③ 深化分层实践：从问题设计、任务布置到反馈评价，体现差异性支持；
④ 坚持学生立场：让课堂真正成为学生思考、表达、成长的主阵地。

一次交流，一份成长；携手同行，共育未来。这场充满温度与深度的教育对话，不仅拓宽了教学视野，更点燃了专业精进的热情。期待两校持续携手，在语文教育的沃土上，培育更多有思想、有情怀的时代新人！

3、九年级英语议课交流活动 【议课】亮点共赏明方向，建议精准助提升

九年级英语教师钟水芬老师在九（6）班执教公开课，授课内容为《九年级上册 Module 11 Unit 1》。

课后，两校教师齐聚开展深度议课。岭师附中团队高度肯定本节课四大亮点：
　　目标设计体现“语言知识+技能+情感+素养”四维融合； 情境创设贴近生活，激发学生表达欲； 教学环节层层递进，逻辑清晰； 核心素养自然渗透，学生乐于分享摄影故事，学习内驱力强。

同时提出三点优化建议： 加强细节打磨，进一步提升课堂实效； 小组合作成果应当堂展示，增强成就感； 口语任务可适当降低难度梯度，兼顾全体学生。

【收获】互学互鉴拓视野，分层备考启新思
在随后的交流中，金实教师虚心请教“英语角建设”与“中考备考策略”。
岭师附中分享了其成熟经验：依据学情实施“分层培优、精准提分、夯实基础”三位一体备考模式；通过主题式英语角营造语言环境，提升学生综合运用能力。

我校英语科组深受启发，纷纷表示将系统梳理本次交流成果，重点推进：优化听说课分层任务设计；强化课堂成果展示机制；探索校本化英语角与分层备考路径。
此次校际教研，不仅是一次课堂观摩，更是一场理念碰撞与智慧共享。未来，我们将持续深化合作，深耕教学，共育具有中国情怀、国际视野的新时代学子！

4、九年级道德与法治议课交流活动 【议课】亮点共赏明方向，建议精准助提升
上午，廖敏玲老师在九年级执教《7.2 维护祖国统一》。

议课环节，大家一致肯定了廖老师的教学亮点：
目的明确、细节完善——教学方法适合学生，实例教学效果显著； 声情并茂、逻辑清晰——授课语言抑扬顿挫，环环相扣，完成思想升华。
改进建议包括：
精讲多练——更多结合中考模式，引导学生自行悟出解决问题的方法； 时间把控——优化课堂内容及活动设计，确保时间分配合理。

【收获】取经问道拓思路，育人铸魂再出发
此次交流围绕中考备考策略与课堂设计安排展开，为我校优化教学规划提供了重要参考：

中考备考方面：明确了双方教学进度安排，确立复习资料选取、复习计划制定及关注时政事件等方案，主张将社会国家事件引入课堂，联系课本知识点多角度分析，使中考内容日常化练习。
公开课打磨：明确了上好一节公开课所需的核心要素，包括精心的教学设计、清晰的课堂逻辑、有效的师生互动以及扎实的学科素养培育，为今后公开课打磨与日常教学质量提升指明方向。
教学方法层面：将“情境教学法”与“案例分析法”深度融合，为思政课教学提供范例，证明“从生活中提炼素材，在实践中深化认知”是提升课堂教学效果的有效路径。

。。。。。。下接(李老师收获部分)

5、九年级历史议课交流活动 【议课】亮点共赏促反思，建议精准助优化

李金亮老师在《第18课 美国的独立》

课后，两校历史教师进行了深度议课，充分肯定了本节课的三大亮点：
　　逻辑严密：以“矛盾—战争—确立体制”为主线，将复杂的历史事件串联起来； 备课深入：内容衔接自然，能够有效引导学生分析材料，找到对应答案； 习题新颖：紧密联系中考，题型设计新颖，有助于提高学生的应试能力。

同时提出改进建议：
时间把控需更精确：部分环节时间过长，导致内容较多，学生难以消化；
简化部分内容：可采用表格形式，把简单内容留给学生回答，以便更好地控制时间；
升华主题：增加家国情怀教育，突出英雄人物对历史发展的伟大之处，如对比新中国建立过程中的英雄事迹。 【收获】明晰方向再出发，聚焦素养提质量
此次交流让历史教研组受益匪浅，明确了后续教学改进的方向：
① 知识建构要符合课标要求：以“矛盾—战争—确立体制”为主线，帮助学生形成完整的知识体系；
② 评价方式多样化：采用提问+即时反馈的方式，基础问题面向全体学生巩固史实，探究性问题针对学有余力的学生深化认知；
③ 情感教育融入教学：课程结尾联系中国近代史，对比民族独立的不同路径，实现历史教学的家国情怀渗透；
④ 课堂时间管理优化：合理安排各环节时间，确保内容充实且学生易于吸收。

未来，我校历史团队将继续深耕课堂，以校际交流为契机，不断提升教学质量，打造高效、有温度、有深度的历史课堂！ 6、九年级物理议课交流活动

【议课】亮点扎实获肯定，建议聚焦主体性

物理学科：《15.4 焦耳定律》（授课人：梁云） 岭师附中专家高度评价：教师基本功扎实，教学目标达成度高，实验细节处理到位，训练题科学且具针对性。
同时建议： 增加学生表达机会，强化“学生主体”地位； 将部分演示实验转为学生操作，提升动手体验； 适当深化非纯电阻电路中Q与W关系的辨析，避免概念混淆。

【收获】方法优化促成长，理念更新共提升
通过观课议课，物理组认识到：
实验不仅是验证工具，更是科学思维培养的载体；
教学需从“技术改进”走向“生命成长”，关注学生真实参与；
跨学科交流启示我们：物理教学应更紧密联系生活，强化安全用电与社会责任教育。

7、九年级化学议课交流活动 化学学科：《6.2 碳的氧化物》（授课人：谭东红）

【议课】实验规范获赞誉，建议深化探究性

专家充分肯定：实验操作规范、现象直观、学生参与度高，语言表达清晰，育人价值突出。
改进建议包括： 细化实验操作步骤，确保全体学生掌握要领； 在“碳酸不稳定”性质探究中，增设学生自主设计实验环节； 强化知识框架构建，引导学生自主归纳总结。

【收获】跨科视野拓思路，素养导向明方向
化学组深刻体会到：
化学教学应“从生活走向学科，从学科走向社会”；
实验不仅是技能训练，更是创新思维与科学态度的培育场；
需进一步链接“碳中和”“温室效应”等热点，提升学生的科学态度与社会责任感。

下午场：初一初二专场

附中分享常态课教学经验

共同研讨“双减”背景下课堂效率提升

1、初一初二数学议课交流活动 【议课】亮点共赏促反思，建议精准助优化

下午，我校苏琪娜老师在七（1）班执教《5.2 一元一次方程的解法——移项》。

课后，两校数学教师齐聚开展深度议课。
大家一致肯定本节课三大优势： 紧扣认知起点，原理讲解透彻； 易错点预判准确，指导具有针对性； 练习分层合理，关注全体学生发展。
同时提出优化建议： 强化小组交流实效：应更多倾听学生错误背后的思维过程，将“错误”转化为探究资源； 优化时间分配：预留充足时间完成并研讨提升题，避免“重基础、轻拓展”； 放手学生自主思考，减少教师包办，增强探究性学习体验。
针对教学困惑，苏老师主动请教：“如何有效组织小组交流？”“如何在有限课时内兼顾基础与提升？”
岭师附中教师分享实用策略：“课前预习铺垫基础知识，节省课堂时间”；“设计分层任务驱动小组合作，明确角色与目标”；“从‘教师讲’转向‘学生探’，构建解题逻辑框架”。
【收获】明晰方向再出发，聚焦素养提质量
此次交流让七、八年级数学备课组深受启发，进一步明确了教学改进路径：
① 小组合作需问题驱动，避免流于形式，重在激发真实思维碰撞；
② 善用学生错误，通过“辨错—纠错—悟理”深化概念理解；
③ 习题设计与时间规划同步优化，确保基础生“吃得饱”、优生“有挑战”；
④ 推动课堂转型，从知识传授走向思维培育，真正落实核心素养。
未来，我校数学团队将持续深耕教学细节，以校际交流为契机，不断打磨高效、有温度、有思维深度的数学课堂！ 2、初一初二语文议课交流活动 【议课】亮点共赏促反思，建议精准助提升

下午，我校七年级语文科组校际教学指导交流活动

课后，两校语文教师齐聚研讨，充分肯定本节课三大亮点：
情境导入鲜活，贴近学生生活，激发学习内驱力；
方法归纳系统，将抽象考点转化为可操作的思维路径；
学生主体突出，鼓励表达与思辨，课堂氛围活跃而有序。

同时提出优化建议：
强化文本细读：引导学生从“套用术语”转向“依据文本找证据”，杜绝空泛回答；
优化时间分配：适当压缩方法讲解，增加典型例题的当堂训练与互评环节；
深化分层设计：针对不同学情，设置基础理解题与高阶探究题，实现差异化发展。

针对萧老师提出的“如何破除套话答题”“如何落实分层教学”等困惑，岭师附中教师分享了实用策略：
“以题促思”——用高质量问题驱动深度阅读；
“模板内化”——将答题框架融入日常训练，变“背模板”为“建逻辑”；
“作业分层”——按“基础巩固+能力拓展”双轨设计，确保“优生拔尖、后进生夯实”。 【收获】理念更新明方向，因材施教再深耕
本次交流让七年级语文备课组深受启发，进一步明确教学改进路径：
① 答题训练必须扎根文本，杜绝脱离语境的“万能句式”；
② 分层教学重在过程落实，从课堂提问、任务设计到作业布置，均需体现差异性支持；
③ 思维培养优于知识灌输，要从“教答案”转向“教思路”，帮助学生构建阅读逻辑与表达框架；
④ 跨学科视角拓宽视野，连地理教师也参与听课，印证了语文核心素养的普适价值。

一次课堂，一场对话，一份成长。这场充满智慧与温度的校际教研，不仅传递了方法，更坚定了我们“因材施教、精准育人”的教育信念。未来，我们将持续打磨高效、有思维深度的语文课堂，助力每一位学生在阅读中看见世界，在表达中成就自我！ 3、七年级英语议课交流活动 【议课】亮点共赏明方向，建议精准助优化 黄燕老师在七（6）班执教《Unit 4 Time to Celebrate — Listening and Speaking》公开课。

课后，两校英语教师齐聚开展务实议课。
大家一致肯定本节课三大亮点：
　　情境导入贴近生活，激发学习内驱力； 听力策略指导到位，注重能力培养； 情感价值观教育水到渠成，呼应“环保”时代主题。

同时提出优化建议： 进一步强化小组协作机制，提升合作实效； 增加学生个性化表达机会，促进语言输出； 任务设计可更简化，降低认知负荷，提升全体参与度。

【收获】取经问道拓思路，聚焦素养再出发
我校教师抓住宝贵机会，向岭师附中骨干请教“分层教学实施”与“考后分析督进”策略。

附中教师分享了实用经验：“以基础巩固促信心，以简单任务提参与，以问题驱动引思考”；“备课要基于学情，教学要指向核心素养的四个维度”。

此次交流为七年级备课组指明了四大改进方向：
① 深入研读新课标，以核心素养统领教学设计；
② 推行课堂简化+小组协作，提升学生参与度与兴趣；
③ 强化词句输入，夯实语言基础，保障有效输出；
④ 将情感价值观教育有机融入国情与生活实际。

未来，七年级英语备课组将以此为契机，整装再出发，深耕课堂，潜心育人，努力推动英语教学质量迈向新高度！

4、八年级道德与法治议课交流活动0 【议课】亮点共赏明方向，建议精准助提升

下午，李彩兰老师在八年级执教《9.1 社会责任我担当》。
针对李老师的课程，评课专家指出以下亮点：
主题鲜明、价值引领强——核心素养目标精准落地，立德树人效果明显； 互动热烈、寓教于乐——通过真实案例激发学生共鸣，形成积极互动。

改进建议包括： 知识点全面展开——每个知识点都应充分讲解，涵盖更广泛的生活实例； 增加学生参与度——让更多学生分享自己的见解，结合现在与未来，承担选择的责任； 丰富多媒体资源——如讲解黄旭华时加入相关视频，强化价值观教育。

【收获】取经问道拓思路，育人铸魂再出发

。。。。。。上接(廖老师收获部分)

课堂引导层面：教师在互动环节的追问技巧值得借鉴，能够抓住学生回答中的关键信息，层层递进引导学生梳理观点，将零散的想法整合为系统的知识。
育人目标层面：思政课的核心在于立德树人，本节课没有生硬灌输理论，而是通过真实案例和学生自主探究，让责任意识自然融入学生心中，这一教学思路为落实思政课育人目标提供了清晰方向。

5、七年级历史议课交流活动 【议课】亮点共赏明方向，建议精准助提升

罗飞鸿老师执教的《第15课 秦汉时期的科技与文化》

课后，两校教师开展深度议课，一致肯定本节课三大优势：
　　教态亲和、氛围融洽，快速建立师生信任； 内容处理精准、结构完整，契合初中生认知特点； 注重联系生活与中外知识，助力知识迁移与视野拓展。

同时提出优化建议： 在讲解扁鹊及中医内容时，可结合PPT补充中医药文化素材，引导学生讨论日常所见的中药使用、节气养生等场景，增强文化自信与传承意识； 进一步强化价值引领，将科技成就与民族智慧、创新精神有机融合，深化家国情怀教育。 【收获】取经问道拓思路，分层育人再出发
我校教师就“如何落实分层教学”“如何设计低门槛互动任务”等问题，向岭师附中谢春燕老师虚心请教。谢老师结合附中实践经验，分享了五点宝贵建议：
① 精准裁剪教材，梯度设问——由浅入深，兼顾基础与思维提升；
② 丰富活动形式，链接生活与中外——打破时空壁垒，激发学习兴趣；
③ 聚焦育人目标，教书与育人统一——让每节课都承载价值引领；
④ 锚定中考导向，强化题型训练——以考促教，提升应试能力；
⑤ 践行分层理念，适配差异需求——虽难走班，但可在问题、练习、反馈中体现层次。

此次交流让全体历史教师深受启发，进一步明确：
历史教学不仅要“讲清楚史实”，更要“悟透背后的精神”；
要在夯实基础的同时，激活思维、涵养情怀、对接中考；
分层教学不在形式，而在每一环节对学生的看见与回应。
未来，我校历史科组将以此次交流为契机，深耕课堂、精研教法，努力打造有温度、有深度、有高度的历史课堂，切实落实立德树人根本任务！ 6、八年级地理议课交流活动 12月11日上午，黄小丽老师在八（3）班执教《3.3 中国的水资源》。 【议课】亮点突出获肯定，建议精准促优化
课后，两校教师齐聚金色报告厅开展深度议课。岭师附中专家高度评价本节课：
教学设计严谨，重难点突出，时间分配合理； 课堂氛围活跃，学生思维积极，师生配合默契； 注重能力培养，有效渗透中考答题规范与解题策略。

同时提出建设性建议： 精简讲解内容，避免过度细化，留出更多时间给学生思考与表达； 进一步放手学生，减少教师“包办”，增强自主探究与合作讨论的比重； 强化地图运用，在分析水资源分布时更充分调动学生读图、析图能力。

【收获】互学互鉴拓视野，聚焦备考再提升
本次交流聚焦“课堂教学设计”与“中考复习策略”两大主题，为我校地理科组带来宝贵启示：
① 一节好课的核心要素在于：精心的情境创设、清晰的逻辑主线、有效的互动设计与扎实的学科素养支撑；
② 中考备考需日常化：将考点融入新课教学，通过典型例题训练答题思维，实现“教—学—评”一致；
③ 学生主体地位不可忽视：教学不是“讲完”，而是“学会”，要敢于“让位”给学生表达、质疑与生成。

此次教研不仅让我们领略了岭师附中团队的专业风范，更激发了我们对自身教学的深度反思。衷心感谢岭师附中专家的倾囊相授，也感谢学校领导的大力支持。未来，我们将积极转化学习成果，深耕课堂、精研教法，努力打造更有思维深度、生活温度与育人高度的地理课堂！

7、八年级生物学议课交流活动

生物学科：《5.1.3 生物圈》（授课人：冯晓泳） 【议课】情境育人受好评，建议强化实例支撑
专家赞赏：情境创设新颖，合作学习有效，生态文明意识培养到位。
建议优化：
对“生物圈是统一整体”这一难点，补充“蒲公英种子传播”“大雁迁徙”等跨生态系统实例；
延长小组讨论时间，让更多学生充分表达；
引入本地生态案例（如鉴江流域、高州水库），增强家乡认同与环保行动力。

【收获】生命观念深扎根，生态意识内化行
生物组反思后明确：
生物教学重在建构“生命观念”与“生态意识”；
抽象概念需依托具体、可感的真实案例落地；
应将保护生物圈的理念从“认知”转化为“自觉行动”，实现知行合一。 8、八年级体育议课交流活动 【议课】亮点扎实获肯定，建议务实促优化

梁浩老师在八（4）班执教《足球运球绕杆》一课

议课环节，岭师附中专家充分肯定本节课：

技能示范规范精准，讲解清晰，利于学生模仿；
教学步骤循序渐进，从分解到整合，符合运动技能形成规律；
竞赛设计有效，提升练习积极性与应变能力。

同时提出建设性改进建议：
强化分层教学：针对30%存在“触球力度失控、变向不流畅”问题的学生，应设置基础、提高、挑战三组差异化任务；
提升纠错针对性：对“重心过高”“触球点偏后”等细节问题，可借助视频回放进行正误对比；
优化器材与组织：增加标志杆数量，设置平行练习线路，减少排队等待，提高练习密度。

【收获】反思促教明方向，协同共进提质量
本次交流让体育备课组深刻认识到：
① 技能教学需“精讲多练+精准反馈”，避免“一刀切”；
② 分层不是形式，而是因材施教的必然路径，应贯穿于任务设计、指导与评价全过程；
③ 课堂效率源于细节优化，如器材配置、分组策略、时间分配等，直接影响学生练习实效。

未来，我校体育科组将积极吸纳岭师附中先进经验，着力构建“目标分层、任务分层、指导分层”的高效体育课堂，让每一位学生在运动中获得成功体验，夯实体质健康根基！

9、七年级体育议课交流活动

【议课】亮点鲜明获好评，建议务实助提升

刘迪老师在七（4）班执教《一分钟仰卧起坐》一课

议课环节，老师们充分肯定本节课四大亮点：
　　目标贴合学情：兼顾基础薄弱与能力较强学生，体现分层理念； 示范直观精准：多角度展示+错误对比，强化动作正误辨析； 互动高效有趣：竞赛形式调动积极性，实战中掌握节奏； 安全防护到位：课前热身、课中保护、课后放松闭环设计。

同时提出优化建议： 细化分层指导：为腰腹力量弱者增设仰卧举腿、平板支撑等辅助练习； 优化时间分配：压缩热身，增加个性化纠错与分组练习时间； 丰富器材与评价：引入瑜伽垫、秒表提升舒适度与精准度，增设“规范之星”“进步之星”等多元评价； 强化技术反馈：条件允许时用视频回放，让学生直观发现问题。

【收获】模式可鉴明方向，体教融合再深耕
本次交流让体育备课组深受启发，明确今后改进路径：
① 推广“示范—纠错—强化”教学流程，为技能类项目提供清晰模板；
② 深化小组合作竞赛机制，在体能训练中同步培养团队协作与竞争意识；
③ 坚持“安全第一”闭环管理：课前热身、课中指导、课后放松缺一不可；
④ 推动评价多元化：从“唯数量”转向“数量+质量+进步”综合评价，呵护不同层次学生的成就感。

此次校际教研不仅是一次课堂观摩，更是一场关于“如何让体育课更科学、更安全、更有效”的深度对话。未来，我校体育科组将持续优化教学设计，让每一节体育课都成为学生强健体魄、锤炼意志、享受运动的成长舞台！ 四、文化浸润：行走校园，感受“全人”育人生态 校园参观：走进“六维三生”课程实践场域
新紫色跑道运动场、小足球场、柔道馆、书法室、文化长廊、劳动基地……

五、携手致远：共绘校际协同新图景 全体合影：金色报告厅前定格珍贵瞬间 【现场特写】毛海清董事长专程赶来致谢 活动接近尾声，高州市金山实验学校董事长毛海清先生专程赶到会场，向岭南师范学院附属中学黄晓娟书记领队的骨干教师团队致以诚挚感谢。

他动情地说：“非常感谢黄书记亲自带队，为我校听课把脉、为我校备考传经送宝、为我校教研注入活力！”

他高度评价此次交流活动“规格高、内容实、效果好”，并表示，附中专家的到来不仅是对金实教师专业成长的有力支持，更是两校教育情谊的生动体现。

毛董的致辞温暖而真挚，赢得了在场教师的热烈掌声。这一刻，不仅是感谢，更是对“携手共育时代新人”这一共同使命的坚定回应。 “感谢黄晓娟书记亲自带队，为我校听课把脉、为备考传经送宝、为教研注入活力！”

未来展望：推动建立常态化、机制化、项目化合作模式

【结语】让教育在对话中生长 教育不是独行，而是同行。
当“诚真”遇见“全人”，当经验碰撞理念，
我们看见的不仅是课堂的改进，更是教育者彼此照亮的光芒。

期待下一次重逢，共育更多体魄刚健、学识笃实、心怀家国的时代新人！ 【尾注】 主办单位：高州市金山实验学校
协办支持：岭南师范学院附属中学
活动时间：2025年12月11日
特别鸣谢：附中黄晓娟书记领队及全体骨干教师