课程缘起 <p class="ql-block"> 在一次环创材料收集下，孩子们从家里收集到了各种各样的物品，当孩子们将物品进行介绍与分享时对于所出示的物品有了各种不同的意见...在幼儿的讨论下，发现他们对这个话题很感兴趣，为了满足幼儿所需，培养幼儿的环保意识，将其融入生活中的每个细节，于是拉开了序幕。</p> 价值点分析 <p class="ql-block"> 追随孩子们在环创材料分享中迸发的探索热情，我们决定顺势开启“乐”绘艺术，童“画”满园项目课程，引导孩子们用收集来的各类环保材料，解锁创意绘画的多元玩法，在涂画创作里感知艺术之美，让童趣与巧思充盈幼儿园的每个角落。</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，要“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现与创造”。小班幼儿的艺术学习，并非以技巧传授为核心，而是侧重于让他们在直接感知、实际操作和亲身体验中，自由地感受美、表达美。</p><p class="ql-block"> 本次“乐”绘艺术，童“画”满园项目课程的诞生，源于孩子们在环创材料分享活动中，对废旧物品的好奇与探索欲。我们没有预设固定的创作主题与形式，而是引导幼儿将这些看似无用的环保材料，转化为独一无二的绘画工具。这一过程，既满足了小班幼儿动手操作的天性，又能让他们在自主创作中，将脑海中的奇思妙想转化为具象的画面。</p> 项目可行性分析： <p class="ql-block"> 1. 契合幼儿发展规律</p><p class="ql-block"> 项目紧扣《3 - 6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的教育目标，聚焦小班幼儿“直接感知、实际操作、亲身体验”的学习特点。以废旧环创材料为创作载体，无需幼儿掌握复杂的绘画技巧，鼓励幼儿自由涂鸦、大胆创作，完全符合小班幼儿的艺术认知水平与动手能力。</p><p class="ql-block"> 2. 资源获取便捷且低成本</p><p class="ql-block"> 项目所需材料均为幼儿从家中收集的废旧物品，如纸盒、瓶盖、报纸、卷纸筒等，材料来源广泛、成本低廉，既无需额外采购专业教具，又能践行环保理念。同时，幼儿园的活动室、美工区等现有场地，可直接作为项目开展的空间，无需进行复杂的场地改造。</p><p class="ql-block"> 3. 教学实施难度低，易落地</p><p class="ql-block"> 项目活动设计灵活，可融入一日活动的多个环节，如区域活动、集体教学活动、户外活动等，教师无需进行高强度的备课准备。活动过程中，教师以引导者、支持者的身份参与，主要任务是鼓励幼儿自主探索材料的创作玩法，降低了教学实施的难度，适合小班班级常态化开展。</p><p class="ql-block"> 4. 教育价值多元且易达成</p><p class="ql-block"> 项目兼具艺术启蒙、环保教育、能力培养等多重价值，幼儿在创作中既能提升审美感知与动手操作能力，又能树立废旧物品再利用的环保意识，还能在小组合作创作中锻炼沟通与协作能力。多元教育目标可在轻松的创作过程中自然达成，无需刻意灌输。</p> 项目预设目标: <p class="ql-block"> 1. 认识纸盒、瓶盖等废旧材料的特性，尝试用其进行涂鸦、拓印等创作，感知不同材料带来的画面肌理差异。</p><p class="ql-block"> 2. 在自主创作与小组互动中，提升动手操作能力，发展想象力与创造性思维，学会简单的沟通协作。</p><p class="ql-block"> 3. 享受艺术创作的乐趣，萌发废旧材料再利用的环保意识，增强自主表达的自信心与成就感。</p> 项目实施 <p class="ql-block"> 在活动开展初期，教师为了引导孩子们有意识地去发现和探索身边废旧物品的艺术价值，激发他们对环保材料再创作的兴趣，特别设计了一份亲子互动探索任务单。</p><p class="ql-block"> 这份任务单以“环保材料大调查”为核心，邀请家长与幼儿共同参与，通过“寻找材料—记录特性—探索用法”的三步流程，引导幼儿在居家场景中发现矿泉水瓶、牛奶盒、旧报纸等废旧物品的潜在价值。孩子们在家长的协助下，记录材料的来源与用途，尝试琢磨材料的创作玩法，不仅提前储备了丰富的项目素材，更在亲子协作的过程中，悄然种下“废旧物品变废为宝”的环保种子，为后续“乐”绘艺术，童“画”满园项目课程的顺利开展奠定了坚实基础。</p> <p class="ql-block"> 为了让孩子们在动手操作中深化对环保材料价值的认知，将前期调查的成果转化为具象的艺术创作，我们开展了一系列的手工活动。</p><p class="ql-block"> 《瓶盖毛毛虫》：引导幼儿收集不同颜色、大小的瓶盖，通过粘贴、拼接的方式组合成形态各异的毛毛虫，在操作中感知形状与色彩的搭配，锻炼手部精细动作。</p><p class="ql-block"> 《小鱼吐泡泡》：利用圆形瓶盖拓印出五彩的泡泡，搭配卡纸剪贴的小鱼轮廓，让孩子们在拓印与拼贴中感受创作的乐趣，同时认识“圆形”这一基础图形。</p><p class="ql-block"> 《树叶小刺猬》：捡拾自然掉落的树叶作为刺猬的尖刺，粘贴在椭圆形卡纸上，再添画五官，带领幼儿发现自然材料的艺术美感，培养观察力与想象力。</p><p class="ql-block"> 《奶茶袋小背心》：收集干净的奶茶袋，裁剪成背心的形状，搭配彩带、亮片等进行装饰，制作迷你小背心，让孩子们直观感受废旧物品“变废为宝”的神奇。</p> 教师的思考 <p class="ql-block"> 此阶段，孩子们已经通过前期的环保材料大调查，积累了对废旧材料特性与用途的基础认知，也在亲子互动中解锁了不少材料的创意玩法。带着这份探索经验与创作热情，孩子们更想通过自己的双手制作出各种各样的环保手工，为后续的“环保T台秀”做准备。</p><p class="ql-block"> 在一系列手工活动中，我们没有设定统一的创作标准，而是鼓励幼儿自主选择材料、自由构思造型。从用瓶盖拼贴毛毛虫，到用奶茶袋制作小背心，每一个作品都承载着孩子们的奇思妙想。这个过程不仅锻炼了幼儿的手部精细动作与空间建构能力，更让“变废为宝”的环保理念在动手实践中得以深化。同时，为T台秀做准备的目标，也让孩子们的创作更具目的性，进一步激发了他们的参与热情与成就感。</p> <p class="ql-block"> 教师的指导策略：活动中，教师以支持者、引导者的身份参与，提前将收集的环保材料分类整理，方便幼儿自主取用。针对小班幼儿的能力差异，对创作有困难的幼儿给予基础操作示范，对创意丰富的幼儿则通过提问启发其大胆创新；同时结合“环保T台秀”的目标，及时肯定幼儿的每一个创意，激发他们的创作热情。</p> <p class="ql-block"> 教师的思考：本次环保创作任务，立足小班幼儿年龄特点，以材料分类整理降低自主操作难度。指导中兼顾能力差异，对创作困难幼儿示范基础操作、对创意丰富幼儿提问启发，结合环保T台秀目标及时肯定创意，既激发创作热情，又渗透环保意识。</p> <p class="ql-block">环保T台秀：</p><p class="ql-block"> 环保T台秀，有了幼儿协作的创意火花和废旧材料的奇妙变身，孩子们不再是简单的模仿者，而是充满想象力的小小设计师。我们引入了分层指导策略，对创作有困难的幼儿耐心示范基础操作，对创意丰富的幼儿通过趣味提问拓展思维，同时以即时的肯定与鼓励，让每个孩子都能在舞台上大胆展现自己的作品，在欢乐的氛围中种下环保的种子。</p> <p class="ql-block"> 教师的指导策略：提供分类整理好的环保材料，方便幼儿自主取用；针对幼儿能力差异提供分层指导，对创作困难幼儿示范基础操作，对创意丰富幼儿用提问启发创新；结合环保T台秀目标，提供及时的肯定与鼓励，激发幼儿创作热情。</p> <p class="ql-block"> 最终，这场环保T台秀从废旧材料的收集整理到创意作品的舞台绽放的过程，让孩子们深刻地体验到动手创作的乐趣、变废为宝的神奇。</p> <p class="ql-block"> 从废旧材料的分类挑选，到奇思妙想的巧手创作，再到舞台上自信满满的精彩展示，每一步都藏着孩子们的成长与闪光。孩子们在自主探索中发现了“变废为宝”的乐趣，在大胆创作中收获了满满的成就感，更在这场独特的秀场里，把环保的小种子悄悄埋进了心里。让我们一起期待下一次的创意冒险吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">编辑：刘 乐</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一审：谢晓玲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">二审：宋梦婷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">三审：祁小燕</p>