把握教育数智趋势 赋能教育强国建设 ——广西师范大学孙杰远校长主旨报告学习简报

教育视角

为深入贯彻教育数字化战略行动与新质生产力发展要求，全面提升全区中小学校长人工智能应用能力与数字化管理素养，2025年12月15日上午，全区中小学校长人工智能培训班在桂林山水大酒店山水会议中心隆重开班。 广西师范大学党委副书记、校长孙杰远教授以《教育数字化赋能教育强国》为题作主旨报告。他结合教育理论前沿与实践案例，系统阐释了教育数字化的核心价值、逻辑理路与实践路径，为新时代中小学数字化转型与教育高质量发展提供了思想指引与行动指南，引发了参训学员广泛共鸣与深入思考。 孙杰远校长的报告围绕教育数字化赋能教育强国建设的核心命题，从价值阐释、逻辑路径、挑战应对三个维度展开，兼具理论高度与实践温度，充分彰显了其在教育数字化领域的深厚造诣与前瞻视野。

一、教育数字化赋能教育强国的核心价值

　　孙杰远校长指出，教育数字化绝非技术的简单叠加，而是对数字时代教育发展规律的深刻回应，核心价值体现在三方面。

生存契合：数字时代青少年成为“数字原住民”，数字化生存是其基本生活样态。教育需顺应这一变革，数字化应用能力已成为现代教师的核心专业技能。国家智慧教育平台提供了丰富数字化资源，为乡村学校弥补师资、资源短板，助力教育优质均衡发展。 文化创生：数字化技术重构了文化创作与传播逻辑，催生了文化数字化与数字化文化。从数字化动画电影热销到抖音即时传播，从文物数字化普及到 AI 辅助创作，数字化降低文化消费门槛，重塑文化传承方式，为教育提供丰富育人载体。 认知革命：数字化技术改变知识分类、存储与感知方式，传统陈述性知识记忆功能被工具替代，人们更聚焦程序性知识学习。算力、算法与数据成为新认知基础，解放记忆负担，推动创造性、批判性思维发展，也对教育模式提出新挑战。 二、教育数字化赋能教育强国的逻辑理路
　　结合党的二十大相关重要论述，孙杰远校长阐释了三大逻辑路径。 要素重组：打破传统教育中教师单一知识传授主体格局，人机协同双主体模式形成。广东东莞某 “未来学校” 构建数字化教学资源，AI 精准评价教学效果，展现了数字化对教育要素重组的强大推动作用。这要求教师从 “知识传授者” 转变为 “学习引导者” 与 “灵魂塑造者”，在精神道德、价值观等领域发挥核心作用。 科技创新：优质教育是科技创新的重要源泉，教育数字化搭建起二者衔接的桥梁。国内外多所高校推动科技创新的案例印证了教育的支撑作用。数字化技术既为科技创新产物，又为培养创新人才提供工具与平台，众多科技突破背后均离不开数字化教育培养的专业人才。 人才培养：数字时代青少年呈现全新特质，教育数字化推动人才培养模式变革。数字化技术使实验虚拟仿真、知识无限延展成为可能，学习转变为建立资源链接并编码新知识的过程。广西 “八桂教学通” 平台为学生自主学习、个性化发展提供支撑，教育需更注重核心素养培养，提升学生创新、协作与数字素养。

三、教育数字化进程中的挑战与应对

　　孙杰远校长指出教育数字化存在的挑战，并提出针对性策略，为实践推进保驾护航。

警惕 “万能论”：明确人工智能并非解决教育问题的 “万能灵药”，教育评价改革等深层次问题需靠系统性举措解决。AI 仅能在 “智育” 层面发挥辅助作用，德育、体育等领域，教师的情感引导、价值观塑造等作用不可替代，这是教师职业的核心价值。 降低 “副作用”：防范数字化带来的显性与隐性 “机器污染”。显性污染如青少年过度使用电子产品导致视力下降；隐性污染如依赖 AI 检索资料放弃深度阅读、教师专业能力退化等。需遵循相关文件要求，明确 AI 应用边界，避免技术滥用破坏教育生态。 破除 “虚构扭曲”：AI 生成的内容缺乏真情实感，无法替代真正的创作。教育的本质是培养完整的人，追求真善美的统一。教育工作者需把握数字化技术的可为与不可为，将其与人文教育融合，坚守育人初心，培养学生真实情感、健全人格与正确价值观。 孙杰远校长的主旨报告高屋建瓴、内涵丰富，既系统阐释教育数字化的理论逻辑，又结合鲜活案例展现实践图景，更直面问题给出科学应对策略，为参训学员带来深刻思想启迪与实践指引。报告深刻揭示，教育数字化是时代必然趋势，是教育强国建设的重要支撑，同时强调教育本质是 “育人” 而非 “育器”，技术是手段，立德树人才是根本。

　　此次培训是自治区教育厅加强中小学校长队伍建设的重要举措，孙杰远校长的主旨报告为培训奠定了坚实理论基础。相信在报告精神指引下，全体参训学员将进一步提升数字素养与人工智能应用能力，带领学校稳步推进数字化转型，为广西基础教育优质均衡发展、教育强国建设贡献更大力量。未来，随着教育数字化深度推进，广西中小学教育必将焕发新的生机与活力，培养出更多适应新时代要求的高素质人才。

第8组（高中A组）出品