名师工作室成员共读《数智化幼儿园》（十三） <p class="ql-block"> 王石在《数智化幼儿园：基于数字化和智能化的幼儿园转型与实践》第七章中，以“教师培训”为核心，提出“科技是手段，人才是根本”的核心主张，精准戳中幼儿园数智化转型的关键——技术终究是服务教育的工具，唯有具备数字化素养的教师，才能让数智化真正落地于学前教育场景。</p><p class="ql-block"> 当下不少幼儿园的数智化建设陷入“重硬件、轻人效”的误区：斥资引入智能管理系统、数字化教学设备，却未配套落地针对性的教师培训，导致先进技术沦为“橱窗展品”。作者对此直言，数智化转型的核心不是技术的堆砌，而是教师能力的升级：教师若无法理解数字化工具的教育价值，仅停留在“会操作”的表层，便无法将技术与幼儿一日生活、五大领域教学深度融合。这一观点让我意识到，数智化幼儿园的建设，必须以教师的专业成长为根基，让技术成为教师赋能教学、观察幼儿、优化管理的“帮手”，而非脱离教育本质的“噱头”。</p> <p class="ql-block"> 章节中关于教师培训的落地路径极具实践价值。首先，培训需“接地气”，摒弃通用化的科技技能培训，锚定幼儿园一线教学场景：比如教教师用数字化工具记录幼儿游戏中的发展细节，用智能教具设计符合中班幼儿认知特点的数学游戏，让培训内容与日常教学紧密结合。其次，培训应分层推进：针对数字化基础薄弱的教师，聚焦基础操作与应用场景讲解；针对骨干教师，则侧重引导其探索技术与教育创新的结合点，比如如何通过数据分析优化个性化教学方案。这种差异化培训，既避免了“一刀切”的低效，也尊重了教师的能力差异。</p><p class="ql-block"> 更值得深思的是，“人才是根本”不仅指向数字化技能，更回归教育本质。作者强调，数智化时代的教师，角色从“知识传递者”转向“幼儿成长的精准观察者与引导者”：数字化工具能快速汇总幼儿的发展数据，但解读数据、给予情感回应、设计个性化支持方案，仍需教师凭借专业素养和对幼儿的理解完成。这提醒我们，教师培训不能只谈技术，更要强化教育初心——让科技解放教师的重复性工作，让教师有更多精力关注幼儿的情感需求与个性发展。</p><p class="ql-block"> 综上，第七章的论述让我清晰认知到：数智化幼儿园的建设，唯有以教师成长为核心，让技术服务于人、赋能于人，才能避免“为了数字化而数字化”，真正实现技术与学前教育的深度融合，让数智化成为推动幼儿全面发展的有效助力。</p>