一年级如何进行亲子共读？

方方带班日记

小学一年级是孩子从亲子共读迈向自主阅读的关键时期，我们应该以培养阅读兴趣为先，以培养阅读习惯为重。

绘本阅读的目的不仅是识字，更重要的是激发阅读兴趣、培养阅读习惯和提升综合理解能力。

怎样让孩子爱上阅读呢？那就要让孩子觉得读书是和玩游戏、看电视一样有趣的事情。所以选书特别重要。

一、如何选书？

投其所好，循序渐进，选对书是成功的一半。

1. 主题贴近生活：选择与孩子日常生活相关的主题，如《我爸爸》《我妈妈》《大卫上学去》《一口袋的吻》，帮助他们连接书本与现实。

2. 文字简短重复：选择句式重复、有韵律感的绘本，如《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》《好饿的毛毛虫》。这有助于孩子跟读、记忆和识字。

3. 图画丰富精美：一年级孩子仍主要依靠图画来理解故事。画面要清晰、有吸引力，能讲故事，如《母鸡萝丝去散步》《疯狂星期二》。

4. 桥梁书引入：慢慢可以开始引入“桥梁书”（图文比例约1：1），如《青蛙和蟾蜍》《神奇校车》桥梁板，为纯文字阅读做准备。

5. 尊重孩子兴趣：如果孩子特别喜欢恐龙、汽车或公主，就多找相关主题的绘本，顺势而为。

二、 阅读方法：“三部曲”精读法

不要只是匆匆念完文字，要引导孩子深度参与。

第一步：阅读前——预热与预测

看封面猜故事：

“我们来看看封面上有谁？他在做什么？”

“你猜这本书会讲一个什么故事？”

“书名是……，你觉得可能会发生什么？”

聊聊相关经验：

“这本书讲的是去上学，你第一天上一年级是什么感觉？”

第二步：阅读中——互动与思考

这是最关键的一步，方式多样，可以交替使用：

家长朗读（亲子共读）：

用声音表演：用不同的声音、语调和表情来演绎不同角色，让故事活起来。

指读：在阅读重点词汇或孩子可能感兴趣的字时，可以用手指指着读。这能潜移默化地建立“字形”与“字音”的联系。

停顿与提问：

预测性问题：“接下来会发生什么呢？”

观察性问题：“你看，画面的角落里有什么？（引导观察细节）”

情感共鸣问题：“他现在感觉怎么样？如果你是它，你会怎么做？”

联系实际问题：“你有没有像他一样生气过？”

孩子参与读：

接龙读：遇到重复的句子，如“逃家小兔”中的“如果你来追我……”，家长读前半句，让孩子接后半句。

角色扮演读：分配角色，孩子读某个角色的对话。

看图说话：暂时忽略文字，让孩子根据图画自己讲述故事。

第三步：阅读后——延伸与巩固

读完不等于结束，延伸活动能加深理解，让阅读变得更好玩。

1. 回忆与复述：

“你能给爸爸妈妈讲讲刚才的故事吗？”（鼓励用自己的话）

可以用“首先……然后……接着……最后……”的句式来引导。

2. 讨论与思考：

“你最喜欢谁？为什么？”

“这个故事告诉我们什么道理呢？”（避免说教，引导孩子自己感悟）

3. 创意延伸活动：

画一画：画出最喜欢的故事场景或为故事设计一个新的结局。

演一演：全家总动员，把故事表演出来。道具可以很简单，重在参与。

编一编：“如果故事继续，接下来还会发生什么？”

做手工：如读了《好饿的毛毛虫》，可以用彩纸做一条毛毛虫。

三、给家长的特别建议

1.创造阅读环境：家里有书架，书本触手可及。经常带孩子去图书馆或书店。

2.以身作则：让孩子看到你也在享受阅读，孩子阅读时，千万不要玩手机哦。

3.积极鼓励：无论孩子讲得如何，都要先肯定他的努力。“你观察得真仔细！”“你讲得真有趣！”

4.不要强迫指读：当孩子沉浸在故事中时，不要打断他去认字。认字应在自然、有趣的情境中进行。

5.接受反复阅读：孩子喜欢反复读同一本书，这是他们建立安全感和深入学习的方式，请耐心陪伴，不干涉。

6.把主动权还给孩子：孩子控制阅读速度，孩子翻页，孩子想读什么读什么。

总结，一年级绘本阅读的精髓在于“互动”和“乐趣”。 放下功利心，不要把它当成识字课，而是把它视为一段高质量的亲子时光，一次共同探索奇妙世界的冒险。当孩子带着笑容期待下一次阅读时，你就成功了！

养成习惯：每天有固定的“阅读时间”，哪怕只有15-20分钟。

建立自信：鼓励孩子参与阅读，让他们感觉自己“会读书”，这样会有成就感。