<p class="ql-block"> 冬意渐浓，研思正暖。2025年12月11日，课题组成员再次相聚，围绕“循证视域下初中物理课堂教学改进”展开第4次深度研讨。本次活动以于滢薇老师的一节电热综合题习题课为切入点，聚焦课堂效率与教学方法，在思维的碰撞中共同探寻教学改进的路径。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 于滢薇老师以《电热综合题的效率专题》为题，呈现了一节逻辑清晰、层层递进的习题课。她从基础题型入手，逐步过渡到综合性问题，通过精心设计的题目梯度，引导学生由浅入深地理解电热效率的核心概念。</p> <p class="ql-block"> 课题组成员围绕本节课展开了深入的研讨。老师们各抒己见，既肯定了课堂的亮点，也提出了中肯的建议。大家一致认为，</p><p class="ql-block">1、本节课的题目设计层层递进，符合学生的认知规律，能够有效提升学生的综合分析能力。</p><p class="ql-block">2、“小老师”讲题和“小老师”提问的环节，充分调动了学生的积极性，增强了课堂的互动性与生成性。</p><p class="ql-block">3、于老师通过课前测数据精准定位学情，使教学更加有的放矢，体现了“用证据支持教学决策”的循证理念。</p><p class="ql-block"> 老师们还就如何进一步优化电热综合题的教学策略、如何更好地平衡课堂容量与学生吸收效率等问题展开了热烈讨论，为教学改进提供了多元的思路。</p><p class="ql-block">1、更精准的分析学情而不是数据分析</p><p class="ql-block">2、仅仅完成订正还不够，关键在于确认学生是否真正理解。建议将 《小组互评量表》 与 《自我评价量表》 深度嵌入到订正环节中，形成一个高效的“诊断-反馈-提升”循环。</p><p class="ql-block">3、打造“母题-变式”题组，在原有基础上进行渐进式演变，搭建思维脚手架。以当堂讲解的经典例题作为“母题”，通过有层次、有梯度的变化，引导学生举一反三。</p> <p class="ql-block"> 活动的最后，教研员刘英杰主任对本次研讨进行了总结，并对下一阶段的工作进行了具体安排。课题研究要始终坚持“循证”理念，通过数据分析和课堂实践不断优化教学策略。</p><p class="ql-block"> 教无涯，研不止。本次研讨活动在思维的碰撞与智慧的共享中画上了圆满的句号。我们相信，在课题研究的引领下，通过不断的实践与反思，初中物理教学必将迈上新的台阶，助力学生成长，成就教育梦想！</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑：刘贺</p>