<p class="ql-block">课堂是教育的主阵地，教研是教学的源动力。在银川市中关村中学教育集团“聚焦课堂变革·深化教研赋能”第三周教学周活动中，两场跨学科的课堂探索正在生动上演。此次教研活动有幸邀请西夏区历史教研员伏义军老师莅临指导。</p><p class="ql-block">道法与历史学科携手，以“塞上江南，石榴花开——探寻民族团结的宁夏答卷”为主题追溯民族交融脉络；生物与地理学科联动，围绕“生物圈——地球生命的‘命运共同体’”解锁生态共生密码，为课堂变革注入全新活力。</p> 道法与历史的融合探究:塞上江南，石榴花开——探寻民族团结的宁夏答卷 <p class="ql-block">李楠老师通过宁夏的民族交往与团结史，呈现出清晰的历史性特征，溯古追源，中华民族多元一体共建宁夏。带领学生从古代、近代到现代，结合史实总结中华民族的发展特征，使学生充分理解中华民族是各民族长期交往交流交融的结果。</p> <p class="ql-block">梁云鹤老师从长城花园社区出发，讲述了宁夏为谱写“共同繁荣”新篇章交出了怎样的发展答卷。同时，为其他民族地区的发展提供了宝贵的“宁夏经验”。学生通过自己的发现与小组交流，向大家分享了自己身边的民族团结故事。</p> 从生物到地理:生物圈——地球生命的“命运共同体” <p class="ql-block">王燕老师通过AI手段用太空教师王亚平导入，从生物圈的基本知识到银川阅海实地生态系统再到枸杞农田生态系统，将生物与环境联系起来，师生共同绘制“生命互联图”。</p> <p class="ql-block">马风琴老师从地理视角，让学生观察全球碳排放热点分布图及全球淡水资源，通过我国的生态保护行动，让学生以全球生态规划师和生态创意宣传官的身份参与到课堂中来。</p> <p class="ql-block">跨学科的融合，让课堂不再是单一学科的“独角戏”，而是知识碰撞的“交响乐”。在本次主题课堂中，学生们不仅收获了生物与地理的学科知识，更树立了“人类与自然和谐共生”的生态理念。</p> 评课环节:交流分享，共同进步 <p class="ql-block">课后，中关村中学张莹老师建议讲课程内容再进行细化，使课程落地更扎实，结构也会更从容，今后还要继续探讨如何将学科进行有效融合。课程融合不仅是内容的叠加，更是思维的整合，虽然现在还存在很多难点和困惑，但今后一定会越来越好。</p> <p class="ql-block">伏义军老师表示政史跨学科融合课需主次分明、小切口深挖，平衡课堂容量与实效，关注学情反馈与知识迁移，贴合课标要求，借任务驱动培养学生表达能力，这样才能使课堂更有效。</p><p class="ql-block">生地融合课堂有理有据有趣味，科学原理解说清晰，阅海湿地、宁夏枸杞等本土案例鲜活，学生参与度高、思考充分。</p> 微讲座:政史地生融合课堂的实施路径 <p class="ql-block">活动最后，伏义军老师以跨学科融合:从“知识叠加”到“素养共生”为题展开微讲座。将本次政治历史融合课堂从课本目录、教材内容、核心素养目标等进行对比分析，从学科融合的共同点切入，分享了自己对于历史学科的看法与见解。</p> <p class="ql-block">本次跨学科融合课研讨，不仅彰显了各科教师的实践智慧与创新巧思，更织就了一张学科互通、理念共融的教研网络。在观点的碰撞里，我们解锁了课堂提质的新路径；在深度的研讨中，我们锚定了融合育人的新航向。教育之路，因深耕而致远，因协作而精彩。愿未来有更多这样的教研相聚，共谱跨学科教学的崭新华章！</p> <p class="ql-block">编辑:<span style="font-size:18px;">马琳桢</span></p><p class="ql-block">初审:赵泳瑞</p><p class="ql-block">复审:刘芸</p><p class="ql-block">终审:李建学</p>