瞬间璀璨 星光耀眼丨九年级评估质量监测（三）考场习作

沧桑

考场真题

在初中的时光长河中，我们经历了许多难忘的瞬间，这些瞬间如同璀璨星辰，点缀着我们成长的天空。它们或许是一次成功的喜悦，或许是一次失败的苦涩，或许是与朋友的一次深刻交流，或许是对自然的一次奇妙探索……每一个瞬间都蕴含着独特的情感和意义，成为我们青春岁月里宝贵的财富。

请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。

题目一：初中星河中的那束耀眼星光

题目二：那个（ ）的瞬间

写作提示：①若选题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。

一次经历，瞬间领悟。常有铭记，常记感动，一人一事如星河中点点星光耀眼，片刻须臾却影响长远。因为他，因为他们，因为那一句话，因为那一次提醒，心中更温暖，更坚定。

写好“一次"，写好“瞬间"，写出独特经历，写出深切感悟，写出真情实感，就是你的成功。

推荐本次考场习作精选，相互借鉴，从卷面书写，开篇过渡，巧妙点睛，叙事抒情，结构精巧，语言表达等多方面学人之长，让自己的考场作文一样精彩纷呈，赢得高分满分。

习作推荐

初中星河的那束耀眼星光

逆风的方向更适合飞行，我不怕千人阻挡，只怕自己退缩。

——题记

乌云密布，燕子低飞，柳树在风中摇摆，暴风雨即将来临。

我拿着发下来的试卷，迈着沉重的步子回到座位上，心中愤愤不平。开学后，我一改往日的懒散随意，争分夺秒的查漏补缺，我以为我已经很努力了，可我的成绩还是毫无起色，这让我开始怀疑自己，想要躲避困难。

风还在呼呼地刮着，大雨倾盆。我想要窗户关上，刚走到窗边，一阵疾风裹挟着尘土和泥沙，重重甩在我身上。我烦闷地低头拍去灰尘，却意外发现了一旁挺立着的吊兰。

泥沙拍打在吊兰又长又细的叶子上，却又被它硬生生弹了回去。风刮在它身上，但它仍然挺立，与操场上那丛略显残败的栀子花形成了鲜明对比。

雨渐渐停了下来，太阳光照在我身上。吊兰的叶子的水珠正“滴滴答答”地往下掉。我看着手中不及格的试卷和课桌上的一片狼藕，不禁有些愧疚。“世界上没有真正的绝望，只有被思想困住的囚徒”。我怔怔地望着那盆吊兰：面对暴雨它没有退缩，而是迎难而上，我却因为一次考试失利，以“我不行"、“我不敢”的理由锁住了自己曾努力奋斗的心。

回到座位上，我重新拿出卷子和课本，分析自己的薄弱点，看着周围安静学习的同学们从眉头紧皱到舒展，更激起了我的斗志。我开始对照着课本上的公式，埋头苦算，几分钟后，那些曾被我我认为做不出来，考试直接放弃的题目也被我解了出来。

我知道自己生于平庸，但我不愿甘于平庸。我相信：只要我更加努力，更加坚定，勇敢地面对因难。不害怕，不退缩，我定能绽放出属于自己的花。海洋没有翻滚的巨浪就失去了雄浑，沙漠没有飞舞的狂沙，就失去了壮丽，人生没有了奋斗的意志，就失去了意义。

愿我们都有直面困难的勇气，用奋斗绘制青春的蓝图。

初中星河中的那束耀眼星光

301班 靳子瑶

靠近光，追随光，成为光，散发光。

——题记

小时候的我们形影不离，长大后的我们并肩向前，虽然一些故事已消逝在昨天，但我们的记忆已蕴藏于心田。

还记得你，中等的个子，眉浓浓眼炯炯，活泼好动，嘴角总漾出酒窝，伴随着你我欢快爽朗的笑声。

那是个沉闷的中午，我因顶撞老师被罚站在走廊，正午的暑气为我心中的怒火添柴加薪，让那火烧得更旺，我攥拳头，下定决心决不向老师“屈服”。

下课后，看着同学们成双结对地回家。他们径直走过，好像都没有看见我一般，我定睛一看，人群里有你——我最好的朋友。看着你离去的背影，我心中一阵刺痛。

阳光打在身上，烧灼着我的肌肤。身后突然传来轻快的声音：“没吃牛饭吧，诺，给你买的。”你又出现在我身旁。我接过吃的，咬了一小口，愤愤地说：“连你也觉得我错了，是吗？”你笑了笑说：“我站在你这边，但不代表你犯了错就不用负责。”你拍了拍我的肩膀，宽慰道：“没事，去道个歉吧。”“可是……”我还在迟疑。

你没再说话，只是拉起我的手，一股力量通过这架由相握的手构成的“桥”传于我心，见我还是迈不开脚步，你便拉着我走向老师的办公室。

我向老师低头认错，老师点了点头原谅了我。正准备离开，老师却说：“你该庆幸自己有个很好的朋友。”我有些疑惑。

“你是不知道，刚刚他一下课便来办公室，说你不是故意的，还说了你许多优点，他说的很急，但谈到你时眼睛亮亮的，像闪着光一样。”我心中如潮水激荡，走出办公室，发现你还在等我，午后阳光在你肩头落下，缓缓坠地，空气中也融进去几缕，温暖而美好。看我缓缓地走向你，你笑了，那笑容是彼此的心照不宣。

朋友不必多，求真；不必近，求好。感谢你，在我人生中留下浓墨重彩的一笔，你是我初中星河中的那束耀眼星光。

作文升格

1、初中星河的那束耀眼星光

（考场推荐）

逆风的方向更适合飞行，我不怕千人阻挡，只怕自己退缩。 ——题记

乌云像浸了墨的棉絮，沉沉压在天边，燕子贴着地面低飞，柳条被风揉得乱晃，一场暴雨正在酝酿。

我捏着试卷的手指泛白，脚步重得像灌了铅，一步步挪回座位。开学后我戒掉了懒散，把所有课余时间都砸在查漏补缺上，可红叉依旧密密麻麻地爬满试卷。努力好像成了笑话，我盯着那刺眼的分数，心底的勇气一点点垮掉，只想躲开这令人窒息的失败。

风越刮越烈，豆大的雨点突然砸下来，我起身想去关窗，一股疾风裹着泥沙狠狠撞在我身上。我烦躁地拍着衣服上的灰，余光却瞥见窗台上的吊兰——它细长得像丝线的叶子，正被暴雨抽打着，泥沙劈头盖脸地砸上去，却都被叶片硬生生弹开。狂风扯着它的茎秆，它却始终挺着腰，和操场边被雨打得蔫蔫的栀子花比起来，像个不肯认输的战士。

雨渐渐收了，阳光穿破云层落在我身上。吊兰的叶子上挂着水珠，“滴答”落在窗台上，像在敲打着我的心。我看着试卷上的不及格，又看看课桌上被风吹乱的书本，突然觉得羞愧。“世界上没有真正的绝望，只有被思想困住的囚徒。”吊兰面对暴雨都敢迎上去，我却因为一次失利，就用“我不行”把自己困住了。

我坐回座位，重新摊开试卷和课本。周围同学蹙眉解题又豁然开朗的模样，像火种点燃了我的斗志。我对着课本上的公式逐题推导，笔尖在草稿纸上飞快划过，几分钟后，那些曾被我直接放弃的难题，竟被我一步步解了出来。

我生于平庸，却不愿甘于平庸。海洋因巨浪而雄浑，沙漠因狂沙而壮丽，人生也因奋斗的意志而鲜活。只要我攥紧勇气，迎着困难往前走，终会开出属于自己的花。愿我们都能带着直面挫折的果敢，用奋斗勾勒青春的模样。

2、初中星河中的那束耀眼星光

301班 靳子瑶

靠近光，追随光，成为光，散发光。

——题记

小时候我们踩着同一片晚霞回家，长大后我们并肩走过青春的巷口，有些故事随晚风飘远，可你留在我记忆里的模样，永远鲜活。

我总记得你，中等的个子，眉眼亮得像盛了星光，嘴角的酒窝总跟着笑声漾开，那是属于我们的、最鲜活的少年模样。

那个中午闷得像蒸笼，我因顶撞老师被罚站在走廊。毒辣的阳光烤着后背，心里的火气越烧越旺，我攥紧拳头，心里憋着一股“绝不低头”的倔劲。

下课铃响了，同学们三三两两结伴回家，脚步声从身边掠过，却没人停下。我一眼看见人群里的你——我最好的朋友，你的身影消失在走廊尽头时，我的心像被针扎了一下，又酸又涩。

阳光烫得皮肤发疼，身后却突然传来熟悉的轻快声音：“没吃饭吧？诺，给你买的。”我回头，你正举着面包和牛奶朝我笑。我接过食物咬了一口，气鼓鼓地问：“连你也觉得我错了，是吗？”你拉着我蹲在走廊边，笑着说：“我站在你这边，但犯错了总要学着承担呀。”你拍了拍我的肩，语气软下来：“去道个歉吧，没事的。”我张了张嘴，脚步却像粘在了地上。

你没再多说，只是拉起我的手。掌心的温度透过相握的指尖传过来，像一座桥，把勇气送进我心里。见我还在犹豫，你干脆拽着我往老师办公室走。

我低着头跟老师认了错，老师摆摆手表示原谅，临出门时却忽然说：“你该庆幸，有个很好的朋友。”我愣了愣，老师笑着补充：“他一下课就跑过来，急急忙忙替你解释，说你不是故意的，还数着你的优点说个不停，提到你时，眼睛亮得像藏了星星。”

心底的情绪瞬间翻涌成潮，我走出办公室，看见你正靠在栏杆上等我。午后的阳光落在你肩头，碎成温柔的光斑，你朝我扬起嘴角，那笑容里的默契，不必多言。

朋友不求多，只求真心；不必朝夕相伴，只求患难与共。谢谢你，成为我初中星河中最耀眼的那束光，把我的青春照得亮亮的。

升格点评

初中星河中的那束耀眼星光

（吊兰篇）升格点评

1. 语言表达升级：原文的环境描写较为直白，修改后用“乌云像浸了墨的棉絮”“柳条被风揉得乱晃”等比喻、拟人手法，让暴雨前的压抑氛围更具象；将吊兰“硬生生弹回泥沙”的细节强化为“像个不肯认输的战士”，赋予植物人格化的精神，让托物言志的线索更鲜明。

2. 情感节奏优化：原文心理转变稍显仓促，修改后增加“努力好像成了笑话”“笔尖在草稿纸上飞快划过”等细节，让“从自我怀疑到重拾勇气”的情绪递进更自然，也让奋斗的主题更贴合青春成长的内核。

3. 主题升华更凝练：将原文零散的排比句整合为“海洋因巨浪而雄浑，沙漠因狂沙而壮丽，人生也因奋斗的意志而鲜活”，既保留了气势，又让“直面困难、努力奋斗”的主题更集中。

《初中星河中的那束耀眼星光》

（友情篇）升格点评

1. 细节刻画更生动：把“眉浓浓眼炯炯”改为“眉眼亮得像盛了星光”，用比喻让人物形象更灵动；新增“掌心的温度透过相握的指尖传过来，像一座桥”的触觉细节，将朋友传递的勇气具象化，让友情的温暖更有画面感。

2. 情节铺垫更细腻：在老师揭示真相前，加入“我愣了愣”的心理反应，为后续“心底的情绪瞬间翻涌成潮”做铺垫，让得知朋友付出后的感动更具冲击力；用“碎成温柔的光斑”描绘午后阳光，以环境烘托人物的美好，让“星光”的喻体与友情主题呼应更紧密。

3. 主旨表达更深刻：将“朋友不必多，求真；不必近，求好”深化为“朋友不求多，只求真心；不必朝夕相伴，只求患难与共”，既保留了原文的感悟，又让对友情的理解更贴合初中阶段的成长体验，也让“朋友是星光”的核心喻义更突出。