家校社协同视域下家庭美育的重要作用与路径

冠燊

美育是家庭教育的重要构成要素，更是培育儿童核心素养、塑造健全人格的关键载体。在五育融合教育生态持续完善的背景下，家庭美育需与学校、社会构建协同联动机制，通过同频协作、同向发力，共同打造“家庭 - 学校 - 社会”闭环式美育网络。新时代家校社协同视域下的家庭美育，可借助三方资源整合扩充美育供给、拓宽实施路径、夯实育人基础，对培养全面发展的个体具有不可替代的战略价值。

一、家校社协同视域下家庭美育的价值意蕴

家庭美育以“以美塑人”为核心，其实施过程遵循“自然美感知—行为美实践—心灵美内化”的递进逻辑。家校社协同模式为家庭美育赋予新内涵、注入新动能，不仅能直接提升美育实践效果，更能深化其在核心素养培育中的深层价值，具体体现为以下三方面：

（一）从教育主体维度：推动五育融合落地

家庭、学校、社会作为现代教育的三大主体，共同构成相互关联且相对独立的完整教育生态体系。以《劳动最光荣》课程为例，学校课堂侧重智育，聚焦审美意识的启蒙与引导；家庭场景侧重文化，注重审美能力的实践与养成；社区实践侧重劳动教育，着力审美素养的整合与升华。三者看似独立，实则内涵紧密关联，这种贯通式协同培养模式，使美育成为串联五育的纽带，有效促进德、智、体、美、劳五育共生共融。

（二）从美育机制维度：弥补家庭育人短板

当前家庭美育存在部分家长美育认知偏差、美育素养缺失、美育实践能力不足等现实问题。家校社协同机制通过三方优势互补、联动协作，可有效破解家庭美育短视化、碎片化的困境，进而达成认识美、传播美、享受美、创造美的家庭美育核心目标，确立“以美育人、各美其美”的育人理念，最终实现以美育人、以美塑形、以美培元的育人效果。

（三）从发展主体维度：实现素养多维度培育

核心素养中的“人文底蕴”，要求个体具备人文情怀与审美情趣，能够感受美、欣赏美、评价美。在协同模式中，学校通过乐理基础、美术简史等艺术课程传授系统美育知识；家庭通过绿植养护、营造亲子和谐关系搭建持续美育场景；社区通过非遗体验、艺术研学等活动提供沉浸式美育体验。家校社三方的多维推进，为儿童核心素养的全面提升提供了立体支撑。

二、家校社协同视域下家庭美育的实践路径

家校社协同开展家庭美育，关键在于打破各自为阵的壁垒，构建“目标引领、资源互补、素养支撑”的实践路径，让美育自然融入日常生活，真正滋养孩子心灵。

（一）环境营造：打造生活美学空间

生活中处处皆有美，正如法国雕塑家罗丹所言：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”家庭、学校与社区需达成一致的育人目标，着力将美学元素、艺术气息融入并渗透到教育过程中，共同打造充满美感的生活与学习空间。

家庭要努力营造可感知美、孕育美的生活环境，保持和谐的亲子关系、文明的语言交流、整洁的饰物摆放，力求发挥其启蒙性强、影响持久的教育作用。学校需承担起塑造美的中枢协调角色，搭建家庭与社区之间稳定的沟通桥梁，通过家委会、家长学校等渠道，帮助家长更新美育观念、了解美育常识、提升对美育的认知水平。社区则可整合文旅馆、非遗馆、博物馆等社会资源，建设美育资源库，为孩子成长优化美的生活环境，最终形成环境育人的协同合力。

（二）活动撬动：实现美育硬核功能

家庭美育的主要特点是生活化，要实现美育育人的硬核功能，需依托家校社协同设计可参与、可操作、可闭环的场景式活动，以活动撬动核心素养提升。学校作为专业教育机构，可依托系统化的美育课程，与家庭合作创设美育活动。例如，结合中国传统文化节日特点，安排孩子在春节期间创作春联，训练文字美与意境美；在端午节期间制作香包，训练造型美与色彩美；在中秋时节与家长共吟诗文，训练音律美与节奏美。

社区作为公共文化空间，可通过亲子活动、非遗体验、文化节庆、志愿服务等活动，搭建家庭美育的实践平台。如在图书馆开展“亲子微阅读”、在美术馆举办“亲子微画展”、在剪纸与陶艺工作坊开设“亲子手工体验课”等，让家庭在社会场景中获得专业美育指导。

（三）数字赋能：搭建美育互通立交桥

进入数字化时代，家校社可借助信息技术手段打破各自壁垒，为家庭美育提供更多可能性。学校可依托智慧教育云平台或自有网站搭建“线上家庭美育坊”，开设美育课程，引导家长和学生积极参与美术、音乐、建筑、摄影等作品的创作与线上互动。社会机构则可利用公众号、云直播、云观展等形式，通过线上导览、亲子互动问答，让孩子居家即可感受艺术魅力，获得美的陶冶与享受。这种数字化协同模式，搭建起美育互通的立交桥，极大拓展了家庭美育的空间与形式。

三、家校社协同视域下家庭美育的保障机制

家校社协同视域下的家庭美育是一项系统工程，需从认识、机制、评价等层面建立保障机制，确保协同模式有效落地。

（一）文化自觉是协同开展家庭美育的前提

家庭作为个体审美启蒙的首要场所，其美育功能存在明显局限。构建家校社协同育人体系，需要三方在理念与实践层面达成高度默契，形成文化自觉。家长、学校和社会工作者需充分认识家庭美育在“五育并举”中的重要定位与角色，明确美育在核心素养中的关键地位，深刻理解家庭美育对促进人的全面发展的重要作用。

（二）联动机制是协同开展家庭美育的基础

制度是协同的基础，教育行政部门需联合妇联、团委、社区等部门出台相关协同政策，鼓励学校与家庭、社会机构建立长期教育合作关系，明确三者的职责与权利，努力形成“家庭主导、学校指导、社区支撑”的家庭美育机制。

（三）科学评价是协同开展家庭美育的保证

家校社协同推进家庭美育，需建立“动态化、个性化”的评价保障体系。通过家庭记录日志、学校建立档案、社区开发认证系统等手段，实现信息共享与数据互通，全方位评估家校社三方在资源整合、功能互补、机制协同中的作用，为新时代家庭教育中美的创造与传承提供理论参考与实践范式，助力“立德树人”根本任务落地，为学生核心素养的全面培育筑牢基础。